在当前的教育领域，深度学习被普遍认为是培养学生认知能力和创新思维的重要方式。通过深度学习，学生不仅能够积累知识，还能够将知识内化、运用，解决实际问题。文章《立足教材,培养学生深度学习能力——例谈高三复习课中教材使用的重要性》详细探讨了如何利用高三复习的教材，促进学生的深度学习能力，尤其在化学科目中。
文章指出深度学习不仅仅是浅层学习，它强调学习者能够批判性地学习新知识，并将其融入到自己的知识体系中，联系旧知识，迁移到新情境，解决问题。这种深度学习的能力对于高三学生而言尤其重要，因为它能够帮助学生应对高难度的考试，提升解决复杂问题的能力。
文章强调，教材是教师实施教学目标和任务的根本，对于高三学生而言，教材更是复习的基石。教师应当引导学生重视教材，利用教材中的知识点，结合历年高考真题，通过深度剖析来提升学生的理解能力和知识应用能力。通过追根溯源的方式，让学生明白高考考察的内容和方式，进而培养学生的深度学习思维。
文章中以江苏高考化学题为例，说明了如何利用高考真题，结合教材内容，引导学生进行深度学习。具体来说，教师可以对比分析高考真题和教材内容，发现题目的出题逻辑和教材的内在联系，从而让学生意识到教材的重要性，深度挖掘教材中的知识点。
在复习课中，教师应该重视教材，尤其是教材中关于重要实验和物质制备工艺流程的描述。通过对教材内容的梳理和加工，可以帮助学生构建知识网络，形成深度学习的思维。文章提出的“联系—构建—迁移”的学习方式，要求学生在复习时，主动构建不同板块知识间的联系，形成新的知识体系，这样不仅可以避免题海战术，还能提升学生的化学思维能力。
此外，文章还强调了教师在教学中创造性的重要性。教师应当开发利用教材，设计出符合学生多元发展需求的教学活动，利用教材引导学生主动探索知识的产生和发展，促进学生合作交流和分析评价能力的提升。例如，苏教版的《普通高中化学课程标准》（核心素养版）强调以培养化学学科核心素养为宗旨，关注学生的基础性和时代性，重视基于化学学科核心素养的评价，这些都是在高三复习中需要考虑的因素。
总结来说，文章通过具体的教学实例，展现了如何通过教材使用，结合高考真题，提升学生的深度学习能力。在高三复习课中，教师应当引导学生立足教材，重视教材内容，通过分析试题，结合具体化学思想和方法，挖掘教材中反映的基础化学思想与关联，从而帮助学生形成深度学习的习惯，终身受益。教师也应该创造性地使用教材，设计教学活动，促进学生在学习中主动探索、合作交流、分析评价，最终达到提升化学学科核心素养的目标。
