深度学习对学生地理核心素养培养的促进研究.pdf

在当前新课程改革转型下，高中地理核心素养的培养被提上日程，并成为提升学生地理学科综合能力的关键因素。核心素养不仅仅指的是对地理知识的记忆和掌握，更多的是指通过地理学科的学习，培养学生形成正确的人地协调观、地理实践力和综合思维能力。 人地协调观是高中地理教学中最为关键的核心素养之一，其涵盖了对人类与地理环境关系的正确理解。培养学生能够在面对人口、资源、环境和发展等问题时，做出理性的判断和分析，理解人类活动与自然环境之间的关系，并能在实际生活中提出解决问题的策略。 地理实践力的培养则更侧重于学生的动手操作能力和实践能力的提升。高中地理课程中应包含室内模拟、实验和野外考察等多种实践活动，通过这些活动使学生在真实情境中加深对地理环境的理解，培养他们对地理现象的观察、分析和预测能力，进而提升其社会责任感和实践能力。 综合思维能力的培养要求学生在面对复杂的地理问题时，能够运用系统性的方法综合考虑文化、社会、政治、经济和自然等多种因素，以及它们之间的相互关系。这种能力的培养不仅需要学生具备全面的认知，还需要他们能够进行动态性的、系统性的和全面性的思考。 在深度学习的背景下，教师应采取多种教学策略来促进学生核心素养的培养。多媒体教学是其中重要的手段之一，它能够帮助学生直观地理解地理知识和现象，例如利用动态的图像和视频来解释“晨昏线”的概念，这样能够让学生更加直观地理解复杂的地理概念。 拓展教学内容也是促进学生深度学习的重要策略。教师在教学过程中可以将地理课本的知识与学生的实际生活相结合，组织学生进行实地调查和研究，这样可以使学生将理论知识与实际情景联系起来，增强他们的地理实践力。 此外，促进学生的思维延伸也是教师在教学过程中应该注意的问题。教师应该鼓励学生进行跨学科的思考，引导他们从不同角度去分析地理问题，以培养他们的综合思维能力。例如，在讨论“荒漠化的危害与治理”这一主题时，可以让学生从自然环境、经济、人文等多个角度进行分析，提出自己的见解。 总体而言，高中地理教学应立足于培养学生的核心素养，通过深度学习的教学策略，帮助学生建立起对地理学科的深层次理解，最终形成具有地理特色的思维和解决问题的能力。教师在教学过程中应不断更新教学方法，利用多媒体技术、拓展教学内容和引导思维延伸等手段，使学生在地理学习中获得更加全面和深刻的学习体验。