指向深度学习的化学复习课教学设计——以“对比实验复习”为例.pdf

深度学习是一种教育理念，强调在教师指导下，学生围绕具有挑战性的主题，全身心地进行有意义的学习。这一概念在化学教学，尤其是复习课中的应用，有助于学生深入理解化学概念和规律，提升化学学科素养。 化学复习课的教学设计，要以深度学习为基础，其目的是让学生通过复习，不仅巩固已学知识，还要能够将知识灵活应用，实现知识的深度理解与创新。在复习课程中，教师应当特别注意如何设计教学内容，使得学生能够在回顾知识的同时，通过探究学习，形成化学学科的思维方法，提升认知能力，掌握科学的学习方法。 在化学教学中，实验是学生深入理解化学现象和原理的重要途径。对比实验作为化学实验的重要组成部分，要求学生在实验设计中运用控制变量的方法，通过对比不同条件下的实验结果，来探究物质的性质和变化规律。这一过程要求学生能够准确掌握实验设计的基本思路，并能够将所学知识与实验情境相融合，实现知识的综合应用。 在教学设计中，教师需要确定明确的教学目标，比如使学生掌握控制变量的化学思想意识，并通过归纳、质疑、发散、演绎、应用等环节，引导学生对知识体系进行建构，形成对对比实验设计的深刻理解。教师还应当指导学生如何整合学习内容，包括理解对比实验设计的一般思路，明确探究问题、寻找影响因素、严格控制变量和设计实验方案。 具体到课程实施，教师可以采用列表法，让学生通过制作表格来表示反应条件的存在与否，以此来理解控制变量法的实质，形成一般思路。这种教学策略不仅帮助学生理清实验设计的步骤，也加强了他们对于实验结果的分析和解释能力。 为了激发学生的学习兴趣和积极性，复习课不应仅限于对原有知识的简单重现，而应设计成具有深度学习特征的课程。通过这种教学设计，学生可以在原有知识的基础上进行深入思考，解决新的问题，从而达到深度学习的目的。 通过这样的教学设计，学生不仅能加强其化学学科知识的掌握，还能在深度学习的过程中，形成积极的内在学习动机、高级的社会性情感和正确的价值观。最终，学生将成为能够在未来社会历史实践中承担起主人翁角色的人。 总结来说，指向深度学习的化学复习课程设计，强调在复习过程中融入深度学习的元素，旨在提升学生的化学学科素养，培养学生的独立思考能力和创新能力。教师需要通过合理设计教学内容和策略，使学生能够在复习中实现知识的深入理解和创新应用，达到化学学科的深度学习目标。