指向深度学习的初三化学复习教学设计——以探密“石头纸”为例.pdf

【深度学习在初三化学复习教学中的应用】 初三化学复习课常常面临的问题是碎片化和浅层化，过于注重知识的回顾和习题的训练，而忽视了对学生解决问题、迁移创新能力和高阶思维的培养。深度学习的教学设计旨在改变这一现状，它强调的是从“解题”转向“解决问题”，促进学生的全面发展。 深度学习的复习教学设计有四个关键环节：(1) 明确教学目标，尤其是培养学生的思维素养；(2) 选择真实情境作为教学载体；(3) 设计驱动性的问题和学习任务；(4) 实施教学评价以检验思维素养的培养效果。例如，在“探秘石头纸”的案例中，教师选取了“石头纸”这一真实生活情境，通过一系列任务驱动学生探究其性质、鉴别与木浆纸的区别，从而培养他们的科学思维。 在“探秘石头纸”的教学过程中，教师首先让学生了解石头纸和木浆纸的基本成分，然后引导他们进行鉴别实验，通过实际操作和分析异常现象，训练他们的证据推理和模型认知能力。在鉴别过程中，学生运用化学思维方式，体验和构建研究陌生物质性质的思路和方法，这有助于形成科学的态度，培养科学精神和社会责任感。 此外，教学设计还关注初高中化学教学的衔接，确保学生在掌握基础知识和技能的同时，能够适应更高层次的学习需求。例如，学生已经具备了金属、酸碱盐的性质、气体实验室制取等基础，但在探究陌生物质的性质和成分时还需要进一步的实践和学习。通过“石头纸”的探究，学生可以系统地学习和体验这一过程，从而提升他们的核心化学素养。 总结来说，深度学习在初三化学复习中的应用，是以真实情境为依托，通过问题驱动，激发学生的探究欲望，引导他们主动构建知识网络，培养他们的科学思维和创新能力。这种教学方式不仅能够提升学生对知识的理解，还能在实践中锻炼他们的高阶思维能力，为他们在未来的学术和职业生涯中打下坚实的基础。