基于CDIO的电气控制与PLC课程教学改革探索的知识点如下：
1. CDIO工程教育模式：CDIO代表Conceive(构思), Design(设计), Implement(实施), Operate(运行)，这是一种工程教育模式，强调工程教育应包含从概念形成到产品运行的整个工程生命周期，旨在培养学生的创新思维、设计能力、项目实施与操作能力。
2. 教学改革的目的：本教学改革的目的在于建立一个以“教师为主导，学生为主体，项目为载体”的教学模式，通过项目化教学方法，实现课程教学与实际工程项目的紧密结合，从而提高学生对电气控制系统的整体认识和实践能力。
3. 课程群建设：将电气控制与PLC课程与其他相关课程（如电工技术、电机拖动、检测技术、组态技术、变频器技术、现场总线技术等）融合，形成一个课程群，旨在培养学生自动化系统集成的综合技能。
4. 教学模式的改变：从传统的“满堂灌输式”教学模式转变为新型的项目化教学方法，课程的教学活动全程在实验室进行，注重学生“做中学”，强调实际操作能力和工程实践技能的培养。
5. 项目实践手段：在网孔板上进行电气元件的连接和电气原理图的设计，强调学生对电气硬件设计能力、软件编程能力和团队协作能力的培养，增强学生对PLC及其在工业中的应用的感性认识。
6. 考核评价的多样性：课程考核注重过程考核和综合考核，评价要素不仅包括硬件电路的规范性、软件程序的优化，还包含团队成员之间的协作、项目答辩的表现和技术文档的撰写等，体现出对学生综合素质的全面评价。
7. 工程软件的应用：通过引入三菱WORKS、西门子TIA等工业控制软件，学生能够进行应用和编程，从而提高学生的工业软件应用能力，为将来的工程实践打下坚实基础。
8. 教学成效：实践证明，这种基于CDIO的电气控制与PLC课程教学改革能够有效提升学生的工程应用能力，为应用型本科院校实践性强的专业课程的教学改革提供了有价值的参考。
9. 教师与学生角色的转变：在这种教学模式下，教师从传统的“知识传授者”转变为“引导者”和“协助者”，而学生则从“知识被动接受者”变为“学习的主体”，通过主动参与和实践操作来构建自身的知识体系。
基于CDIO的电气控制与PLC课程教学改革，不仅有助于提高学生的专业技能和工程实践能力，同时促使教师改变教学方法，优化课程内容，实现教学相长。通过这种改革，学生能够更好地适应社会对高素质工程技术人才的需求，为未来的工程职业发展奠定坚实基础。
