《基于CDIO和OBE的PLC课程教学改革与实践》是一篇探讨如何改革可编程逻辑控制器（PLC）课程教学内容和方法，以适应应用型人才培养需求的学术论文。文章核心思想在于通过CDIO（Conceive-Design-Implement-Operate）和OBE（Outcomes-Based Education）教育模式的引入，推动PLC课程从传统模式向以项目为导向的教学模式转变，旨在提高学生的实际工程应用能力和创新能力。
CDIO是一种国际工程教育改革的成果，它强调项目教学与实际操作的有机结合，主要涉及构思、设计、实施和运作四个阶段。而OBE教育理念以学习成果为导向，即教育过程中学生应清楚了解自己的学习目标和预期成果。将CDIO和OBE理念结合起来，可使学生在学习过程中更加关注实际工程应用，并在完成项目的过程中掌握必要的理论知识。
传统上，PLC课程多以教材和理论讲授为基础，辅以实验室的验证实验。学生主要通过编写程序和仿真来消化理论知识，这种模式容易导致学生学习枯燥，缺乏工程意识和实践应用能力。通过引入CDIO和OBE教学理念，PLC课程的教学改革将课程的重点放在项目完成上，强调理论与实践相结合，鼓励学生在实际操作中去学习和应用知识。
文章指出，PLC课程的改革是必要的动力。PLC技术已成为工农业自动化生产的关键支撑，它对于培养应用型人才，即具备实际操作能力和工程应用能力的人才，具有重要意义。高校在进行PLC课程教学改革时，要取消传统的以笔试试卷为主的考核方式，改为以项目完成情况为主的评价体系。在评价过程中，要结合项目小组内成员的自我评价、相互评价以及教师评价，以此来调整项目的实施，并对教学过程中的项目目标具体实现进行分析和实践练习，以提高学生的工程应用能力。
教学改革的目标和思路在于通过项目教学，让学生在完成项目的过程中掌握理论知识，培养工程应用能力。这样的教学模式与传统的教学方法相比，能够更有效地激发学生的学习热情，培养出能够适应未来实际工程问题解决需求的人才。
通过结合CDIO和OBE的教学理念，课程能够更紧密地与工程实践联系起来，促使学生在学习中就获得实际工程项目的设计和应用能力。同时，这种改革还有助于学生在将来的工作中能够更好地运用所学知识，进行实际工程系统的规划和执行。
作者刘忠超和盖晓华来自南阳理工学院智能制造学院，他们在文章中提出，为了达到上述改革目标，需要有系统的课程设置，以及符合教育方针的课程改革计划。通过对传统教学内容和方法的改革，能够使得PLC课程更好地服务于应用技术型大学的发展，以及国家应用型人才培养的战略目标。
文章强调了在PLC课程教学改革中采用CDIO和OBE教学理念的必要性，介绍了改革的具体做法，并指出了预期的教学效果和培养目标。通过这些改革，将使学生获得更强的工程实践能力和更全面的知识体系，从而满足社会和行业对于高素质技术技能人才的需求。
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