信息技术在高中数学教学中应用的研究.docx

信息技术在高中数学教学中的应用是近年来教育领域的重要研究方向，旨在提升教学质量，适应信息化时代的教育需求。本课题探讨了信息技术如何有效地融入高中数学教学，以实现教学方式的变革，提高学生的学习效果，以及促进教师角色的转型。 信息技术的应用是教育现代化的重要标志。2000年，我国政府就开始推动中小学信息技术教育的普及，期望借助信息技术改变传统教学模式，增强教学的直观性和互动性。然而，实际应用中存在诸多问题，如教师对信息技术的理解局限在辅助教学的层面，信息技术并未深入到教学的核心，高三阶段回归传统教学方式的现象较为普遍，这与新课程改革的目标相悖。 针对这些问题，课题组进行了深入研究，参与了“新基础教育课程教材开发的研究与实验”子课题，利用TI手持图形计算器进行信息技术与高中数学的整合研究。结果显示，信息技术能够支持学生掌握绘图、计算和数据分析技能，促进情感体验式教学。但同时，研究也发现，单纯依靠图形计算器无法充分发挥信息技术潜力，教师的信息技术水平制约了信息技术的应用，硬件条件不足也是影响因素。 课题研究的意义在于探索如何最大化利用信息技术的优势，革新教学内容呈现方式，改革学生学习模式，以及改变师生互动形式。同时，培养教师将信息技术与教学融合的能力，提升课程开发和整合能力。 国内外的研究表明，发达国家如美国，手持图形技术已广泛应用在高中数学教学中，部分考试甚至要求使用图形计算器。国内也有多个重要课题关注信息技术在教学中的应用，如北师大和人民教育出版社的相关研究，它们致力于系统论证信息技术的优势、条件和规避策略。大量论文的发表反映出信息技术与各学科整合的多样性和地域性，强调需要根据学校和地区实际寻找有效的整合路径。 为了推进课题实施，学校采取了加大教师培训力度的策略，培训教师理解新教材设计理念，熟悉信息技术整合的教学设计，探索数学教学改革。这种持续的专业发展有助于教师观念的转变，提升他们在信息技术环境下教学的能力。 信息技术在高中数学教学中的应用是一个复杂而重要的过程，涉及到教学理念的更新、教师能力的提升、硬件设施的改善等多个层面。通过科学研究和实践探索，可以找到更适合我国教育实际的信息技术整合模式，从而更好地服务于学生的全面发展和新课程改革的目标。