信息技术在高中数学教学中应用的研究.docx
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2023-02-03
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信息技术在高中数学教学中应用的研究
一、本课题的现实背景及意义
1、问题提出的背景
信息技术在教学中应用是教育发展与改革的必然要求，早在 2000 年 10
月，、国家就召开全国中小学信息技术教育工作会议，作为一项政府行为在全国
范围内普及信息教育工作。在教学中应用代信息技术和传统的教学模式相比，有
显而易见的优势，但是，在实际中，尤其是在教学一线的实践中，现代信息技术
应用于教学的情况却未必尽如人意，许多教师对信息技术在教学中应用的认识仅
局限于课堂教学形式的改变，其作用仅体现在替代粉笔、展示直观情景功能，因
此信息技术成了课堂教学的点缀，成了公开课的表演项目，到了高三，几乎所有
教师又重新回到了“一支粉笔一张嘴”的时代，这些都直接影响现代信息技术在
学科教学的作用，也违背当今新一轮的课程改革的要求和目标，甚至延缓了我们
的新课程改革。教育工作者如何能运用好信息技术的优势成了新课程改革中亟待
解决的新课题。
2003 年 9 月，在省、市教研室组织牵头下，我校参与了全国教育科学
“十·五”规划重点课题“新基础教育课程教材开发的研究与实验”的子课题
“高中数学与信息技术整合及其信息技术环境下的数学教学设计”课题研究。经
过一年多应用 TI 手持图形计算器开展信息技术与高中数学整合的研究，我们体
会到信息技术与学科整合的明显优势，那就是使学生学会利用图形计算器绘图、
计算及收集和处理数据的方法，使得情感体验式的教学活动在信息技术的支持下
得以充分体现，教师教育观念发生了很大的改变，教师的职能由传统的“讲授者”
向学习的“组织者”和“引导者”转化。但同时我们也发现：（1）仅仅利用图
形计算器作为课堂教学的辅助器材还不足以真正实现信息技术的优势在高中数
学中的充分发挥。（2）由于学科教师信息技术的水平限制，使得信息技术在教
学中的应用过多地依赖于计算机专业教师或少数信息技术水平较高的学科教师，
这在很大程度上制约了信息技术在教学中的应用实效。（3）学校教学仪器及信
息技术设备等硬件条件在客观上较大程度地影响了信息技术在教学中的应用。
2、课题研究的意义
课题研究的目标
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