立足核心素养培育的高中数学概念教学策略研究.docx
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2023-11-14
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立足核心素养培育的高中数学概念教学策略研究
《普通高中数学课程标准》中指出，要在数学教学中积极发展学生的学科核心素养，促使学生形
成良好的数学思维与数学认知能力。基于这一教学要求，必须解读核心素养的构成概念，发展学生的
自主学习意识。基于学生的核心素养开展高中数学概念教学活动，可以在分析、解读数学知识的同时
提升学生的内在学习能力，将枯燥的概念教学转化为多元探究过程，发展学生的数学学习能力。以内
在素养帮助学生理解数学概念知识，结合数学概念教学要求提升学生的数学素养，有助于数学教学活
动的创新优化。
一、培养学生核心素养的教学意义
（一）深度发展学生素养，提升数学课程价值
数学核心素养包含了数学抽象、逻辑推理、数学建模、数据分析、数学运算和直观想象六大素养，
涵盖了从数学认知到抽象理解的多元内容，是引导学生探究数学知识的重要素质。新课改明确强调，
要关注学生学科素养的综合发展特点，建立围绕着学生内在素养发力的教学模式。在高中数学概念教
学中培养学生的核心素养，能够有效提升学生的数学学习能力：教师可基于教学、认知、理解、想象
的多元过程锻炼学生的数学技能，对学生的各项数学思维展开强化训练。在帮助学生掌握基础数学概
念知识的同时，从数学理解、数学应用等角度实施教学活动，锻炼学生的数学学习能力。教师要深度
发展学生的核心素养，将概念教学转化为内在的育人过程，对学生的数学学习能力展开强化训练。探
究数学概念当中所包含的数学要素，发展学生灵活的数学思维，可以有效优化高中数学概念教学活动。
（二）完善数学教学模式，加快课程改革速度
以往的高中数学概念教学活动单纯围绕着数学概念、数学定理发力，在学生掌握了数学定义之后
便不再继续推进教学工作，导致学生只能依靠单元化的认知、理解过程进行数学学习，高中数学教学
模式有待优化。在核心素养培养视角下实施教学工作，则可以对数学教学活动进行优化。教师可基于
学生素养发展视角展开教学，在实施教学的同时设计抽象想象、数学理解、概念辨析等教学模块，培
养学生的数学学习能力。在尝试不断完善数学教学模式的过程中，关注学生数学核心素养的培养，可
以让学生在认识数学概念的同时主动探究数学知识，推动数学教学活动的有效优化。以核心素养引导
学生分析数学知识，发展学生的数学分析能力，能够为高中数学概念教学注入新的活力。
二、核心素养培养下的高中数学概念教学策略
（一）发展数学抽象素养，借助实物讲解概念
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