全科医学是医疗卫生系统的重要组成部分，致力于提供持续性、综合性、协调性的医疗服务。加强全科医学师资队伍建设，提高全科医生的培训质量，是确保我国医疗体系健康发展、满足基层医疗需求的关键步骤。以下是对全科医学师资培训和教学体系的详细解析：
一、全科医学师资培训实施意见
全科医学师资的培训旨在培养符合岗位职责和培养标准的全科医生，以满足全科医生的培养需求。培训强调突出重点，按需施教，将临床师资和基层实践师资作为培训的重点。培训内容包括全科医学理论和实践技能，由具备理论授课能力和实践经验的师资承担。目标是在“十二五”末，建立起一支数量适宜、结构合理、分布均衡的师资队伍，预计培训师资6万人，其中基层实践培训师资不少于2万人。
培训对象主要为临床基地师资、基层实践基地师资，要求具有一定的专业技术职称。培训时间为不少于2个月，包括至少56学时的集中理论与实践技能培训，基层实践师资培训时间可根据实际情况适当延长。师资需经过考核，合格者颁发全科医学骨干师资培训合格证书，并实施动态管理，定期更新知识和提高水平。
二、全科医生培养必备教学体系
全科医生的培养需要一套完整且统一的教学体系，包括：
1. 建立承载培养过程的基地：涵盖临床基地、基层实践基地和理论基地。临床基地主要在三甲医院，基层实践基地则设在社区卫生服务中心或乡镇卫生院，理论基地通常由高校承担。
2. 建立可胜任培养任务的师资队伍：包括临床师资、社区师资和理论师资，每种类型的师资都有明确的数量和专业要求。
3. 建立统一的培养内容体系：涵盖全科医学理论、临床技能和社区实践。
4. 建立统一的考核体系：确保培养质量的标准化。
5. 建立完整的管理体系和实施方案：对整个培养过程进行有效管理和监控。
三、北京市全科医学师资培训示例
北京作为一线城市，其全科医学师资培训可能更加注重实际操作和实践经验，结合本地医疗资源，强化临床和社区实践环节，同时加强师资的理论知识更新和带教能力提升。
总结来说，全科医学师资队伍建设是一个系统工程，涉及到基地建设、师资选拔、培训内容设计和考核机制等多个方面。只有通过这样的全面规划和细致实施，才能有效提升全科医生的培训质量，从而提高基层医疗服务的水平，满足人民群众的健康需求。
