### 小学高年级英语阅读教学策略研究
#### 摘要
本研究旨在探讨小学高年级英语阅读教学的有效策略，以期提升学生的英语阅读能力。通过对北京市某小学的实地调研，结合当前英语教育趋势及大纲要求，从阅读的重要性、影响阅读水平的因素以及提升策略等方面进行了深入分析。
#### 一、引言
随着全球化进程的加快，英语作为国际通用语言的地位日益凸显。对于小学生来说，英语不仅是未来学习和工作中的一项重要技能，更是打开世界之门的钥匙。然而，在实际教学中，许多学生对英语阅读感到困难重重，尤其是在小学高年级阶段。这一现象引起了教师们的广泛关注和思考：如何有效提升学生的英语阅读能力？
#### 二、阅读在小学英语教学中的重要性
##### （一）阅读在英语大纲都作了明确的要求
英语大纲明确规定了阅读在英语学习中的核心地位。小学英语大纲强调要培养学生听、说、读、写的基本技能，其中特别指出阅读能力的培养至关重要。大纲中明确提出，阅读不仅能帮助学生获取信息，更重要的是能锻炼其理解能力和逻辑思维能力，为后续的语言运用打下坚实基础。
##### （二）英语阅读是积累语言知识、扩大词汇量的重要途径
词汇量是衡量一个人英语水平的重要指标之一。阅读是积累词汇最直接的方式之一。通过阅读不同类型的文本，学生可以接触到各种各样的词汇和表达方式，从而不断丰富自己的语言库。此外，阅读还能帮助学生理解和掌握句型结构，为提高口语和写作能力奠定基础。
##### （三）阅读占小学英语教学主导地位
当前的英语考试体系中，阅读部分占据了相当大的比重。这不仅是因为阅读本身的重要性，也是因为它能够综合反映学生的语言运用能力。因此，在小学英语教学中，教师应将阅读教学放在更加突出的位置，引导学生通过大量阅读来提高整体英语水平。
##### （四）培养学生的阅读能力是英语教学的主要目的
英语教学的根本目标之一就是培养学生的综合语言运用能力，而阅读能力则是实现这一目标的关键。通过有效的阅读教学，不仅能够帮助学生掌握更多的词汇和语法知识，还能够激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯，为将来更高级别的英语学习打下坚实的基础。
#### 三、影响小学高年级英语阅读水平的原因分析
##### （一）对英语阅读不感兴趣，缺少良好的阅读习惯
兴趣是最好的老师。很多学生由于缺乏足够的兴趣而对英语阅读感到厌烦，这直接影响到了他们的阅读效果。同时，没有养成良好的阅读习惯也会阻碍阅读能力的提高。
##### （二）教师英语阅读教学法陈旧
传统教学方法往往过于注重知识灌输，忽视了学生的主体地位和个性化需求。这种陈旧的教学方法不利于激发学生的积极性和创造性，难以达到良好的教学效果。
##### （三）对词汇、语法以及阅读材料的题材掌握不全面
词汇量不足、语法知识欠缺以及对不同题材阅读材料的理解能力有限都会严重影响学生的阅读效率和理解深度。因此，教师需要采取多样化的教学手段，帮助学生克服这些障碍。
##### （四）学生的阅读材料选择不精当
合适的阅读材料能够极大地促进学生的学习兴趣和发展。然而，如果阅读材料过于简单或难度过大，则可能导致学生失去兴趣或感到挫败。因此，教师在选择阅读材料时应充分考虑学生的实际情况，确保既能激发兴趣又能适度挑战。
#### 四、提高学生英语阅读教学的有效性策略
##### （一）增强教师个人素质，完善师资队伍
教师的专业素养直接影响着教学效果。学校应加强师资队伍建设，通过定期培训等方式提升教师的教学水平，特别是英语阅读教学的专业能力。
##### （二）给学生营造一个良好的英语阅读氛围，培养阅读兴趣
创造一个积极向上的英语学习环境对于激发学生的阅读兴趣至关重要。教师可以通过组织丰富多彩的课外活动，如英语角、故事分享会等形式，让学生在轻松愉快的氛围中享受阅读的乐趣。
##### （三）帮助学生掌握英语阅读技巧
除了增加阅读量外，教授正确的阅读技巧也是提高阅读能力的关键。例如，教师可以指导学生如何快速抓住文章主旨、如何根据上下文推测生词意义等实用技巧。
##### （四）文章归类阅读，进行针对性训练
根据不同类型的文章特点，设计有针对性的阅读练习，可以帮助学生更好地理解和消化所学知识。比如，针对记叙文、说明文等不同类型的文章，采用不同的阅读策略和训练方法。
##### （五）课后作业布置要分层，注意多样性
为了照顾不同层次学生的需求，课后作业的设计应该体现层次性和多样性。这样不仅可以满足不同水平学生的学习需求，还能激发他们的学习动力。
#### 五、结论
小学高年级英语阅读教学是一项复杂而艰巨的任务。通过深入分析阅读在小学英语教学中的重要性、影响因素以及提升策略，我们可以看到，只有综合运用多种方法和手段，才能有效提高学生的英语阅读能力。教师应不断探索和实践新的教学理念和方法，努力为学生提供一个充满活力和创造力的学习环境，让他们在快乐中成长，在阅读中收获知识的力量。
