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冯永华
[email protected]
2013-2014
学年第二学
期
媒体理论与实
践
1
媒体和技术的发展影响了教育
教学技术
学科
需要以“媒体”为基础
为什么学习这门课程
师生角色的转变
教学模式的多
样化
教学方法的探索
继续
学科:相对独立的知识体系。
研究对象:
广义:一切学习过程和学习资源(教育活动
中采用的一切技能、工具、方法)
狭义:媒体
如何理解?(统一于:现代教学技术问题)
2
现代教学技术观念(
项国雄
2001
):
教师观— “教
”转变为“导
”
学生观— “灌
输对象”、“
知识容器”转变为“
学习
主
体”
媒
体观
—
“知
识载
体”
转变为
“
认知工
具”
课
程观
—“
学科中
心,
知识中
心,
书本中
心”
转
变为“以人
为本”、“课程综合化
、特色化、个性
化、多功能化
”
教学观—“
教为中心、知识中
心”转变为“学为中
心、问题中心
”
返回
因此,我们迫切需要
认识教学媒体的本质,
研究媒体和技术整合
于教学和学习中的理
论和实践。
3
生命教育:
把学生看作是
一个完整意义的生
命
自然生命、精神生命、价值生命、智慧生命
人的身体、心理、智慧、价值、道德的统一性与完
整性。
4
本课程设置的演变
光学投影媒体与教
学
常规媒体与技
术
教学媒体与技
术、媒体理论与实
践
5
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