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农村调研报告范文_社会调研报告范文.docx
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农村调研报告范文
一、基本概况
我们实习的地方是相对较贫困的农村地区。这个地方生活条比较艰苦,自然环
境也较为恶劣,人民的生活水平不高,很多人为了改变这中现象,在社会经济日
益发展的今天,年轻人纷纷外出到沿海发达地方打工。在这些外出打工的年轻人
中,有很大一部分是“上有老,下有小”的这一类型!年轻人外出大工就把家里
的孩子留给父母和亲戚来照顾!这就是大部分“留守儿童”的来源!
我所教的班有 96 个学生,其中就有 30 多个孩子是“留守儿童”。这些孩子差不
多都是班里的问题学生!学习成绩普遍偏差、作业常常不按时完成、有孤独感和
失落感的倾向,不愿与其他同学和小朋友交流、有娇纵、任性等坏脾气。
二、农村留守儿童存在的主要问题及原因
我们在调查中发现这些孩子由于父母长年在外务工,留守在家由祖父母、外祖
父母或其他亲戚朋友作为临时监护人,由他们照管孩子的一切,当然其中还存在
家中无人看管的现象。根据留守儿童家庭状况,家庭环境及临时监护人的文化素
质,年龄等诸多因素的影响,留守儿童问题主要有以下几种类型。
(1)无能为力,只管“吃”的放纵型。
这部分儿童主要是在那些生活条件差、监护人监护能力低的家庭。这些人群年
老、体弱、文化低、见识少、负担重。他们由于家境不富有,在家得种一大家人
的田地、喂养猪牛等,他们天天忙于农活,根本就无暇顾及孩子了。他们仅仅对
孩子煮煮饭、洗洗衣而已,特别到了农忙季节,连吃饭都顾不上,很多孩子就得
自己煮饭或挨饿。许多孩子还承担起家里全部家务事,有时,连几岁地孩子也得
下地干活儿。至于如何教育孩子,对于“听话”的孩子很满意,不听话的孩子只
是说说而已。关心学习更无从谈起。对于孩子心里想的什么?需要什么?有什么
感受?都一概不知或是根本没想到要关心。其实,这一现象在留守儿童家庭里普
遍存在。他们的父母忙于挣钱,自己和祖父母忙于农活、家务,对自己的教育、
成长都无人关心,使自己本应得到温暖、关爱的童年变为“早熟的大人”。
(2)隔代教育,只顾“给”的溺爱型。
很多留守儿童都是独生子女,父母不在家,由公公婆婆看着。由于代沟所致,
爷爷奶奶更心痛孩子,在家里各方面都给予“关爱”,常常是孩子要什么就给什
么,宁愿自己吃苦受累,不吃不喝,也要让孩子玩好、吃好,对于生活细节不予
指导或误导。出现了问题往往是包庇、怂恿,严重的说说而已。这样,孩子养成
了娇气、任性,习惯以自我为中心,缺乏互助互爱体验,怕困难、怕挫折。于是
孩子受家里人的宠爱,家庭教育的艰巨性由此加大。宠坏的孩子越来越不“听
话”,经常对人无礼貌,喜欢惹是生非,学习懒散。
(3)寄居他家,无法管的放纵型。
农村留守儿童中,有一部分孩子是被父母寄养在亲戚家或朋友中的。被寄居的
孩子总有一种寄人篱下的感觉,因为他们毕竟不是和自己的亲人一起生活起居。
他们中有一些人总感觉在亲戚家里毕竟没有在自己家里那样自由,束手束脚的,
看起来胆小怕事,很本份,但一旦离开了亲戚,就像老鼠离开了猫,他们就无法
无天了。也有一些孩子胆子很大,亲戚根本管不住,有的可以跟亲戚顶撞,亲戚
稍微说重了,就怀恨在心或是逃离出走,使得亲戚无可奈何而不敢管教,就只能
放任自流了。
因此,这个群体的孩子通常出现以下几个方面的突出问题:
1、学生成绩不佳,在校表现不优。进入学龄阶段的儿童一天的大部分时间是在
学校度过,其主要任务是学习:学会求知,学会生活,学会做人,学会创造。但
据调查,农村留守儿童群体中,小学阶段的学习兴趣还比较浓,学习成绩和在校
表现都还较好,优秀的也不少。但到了初中阶段,情况就发生了变化,极少的留
守儿童能表现为优秀,我们调查中发现,初中留守儿童中学习成绩和在校表现都
优秀的不到 10%,良好的不到 30%,学习和生活习惯都很差且行为出现问题的
儿童却占了近 30%,而且在所有“问题儿童”中,留守儿童占 80%。
2、亲情缺失严重,心理发展异常,。青少年期是个性发展和形成的关键时期,
父母的关爱、良好的家庭环境和教育对青少年个性的健康发展起着无法替代的作
用。但是,农村留守儿童们由于其父母长时间不在身边,家庭的“缺陷”使留守
子女无法享受到正常的亲情关爱,生活中的烦恼无法向亲人倾诉,成长中的困惑
无法得到父母的正确引导和鼓励……久而久之,无助感,失落感和被遗弃感逐渐
形成,严重影响着留守子女心理的健康成长。调查中,我们发现绝大多数留守儿
童与父母很少见面,缺少沟通。其中,与父母见面半年一次的为 53%,一年一
次的为 44%,两年一次的有 3%,还有一个孩子的父母双双外出六年未曾回过一
次家。农村留守儿童在个性心理上表现极为异常,有这样两种典型“症状”:一
是性格内向、孤僻、自卑、不合群、不善于与人交流;二是脆弱、脾气暴躁、冲
动易怒。
3、父爱母爱失常,孩子志向模糊。外出务工的父母由于长期不在孩子身边,内
心往往会出现一种愧疚感,加上在外打工,经济较为宽裕,对这些孩子生活的经
济支付能力较强。因此,他们往往对孩子采取物质补偿的方式来表现自己对孩子
的全部的爱,孩子要什么就可以非常轻易的得到什么,从不迟疑也从不打半点折
扣。这种爱的方式,在儿童的心理边逐渐形成了儿童的“金钱万能”的价值观和
“逍遥享乐”的人生观。他们没有任何勤俭节约与艰苦奋斗的概念,没有人情味,
没有正确的取向与人生取向。
4、家庭教育缺失,越轨现象严重。家庭教育是人生所需全部教育中不可缺少的
一个重要方面,家庭教育最早最直接地影响着青少年的成长健康与否。我们调查
中发现,农村留守儿童由于缺乏父母的有效监管,生活习惯和行为习惯都不好。
在家里,他们不讲求个人卫生,早上不洗脸漱口就吃饭,晚上不洗脚洗澡就往被
子里钻;在学校,他们的学习没有计划,没有兴趣,拖欠或不交家庭作业现象严
重,不遵守校纪校规,自由散漫,迟到、早退、旷课现象经常发生。在社会上,
他们缺乏礼貌待人的常识,他们中抽烟的有,赌博的有,打架的有,酗酒的也有,
沉迷于网吧的更是不乏其人,还有谈情说爱的,有些甚至还发生了性行为。在未
成年人的生理和心理没有发育完全之前,对社会上的各种复杂、不良现象缺乏足
够的判断力和抵抗力,需要正确的引导和教育,而留守家庭一般都却无法给予,
从而导致留守子女极易产生犯罪和越轨行为。
留守儿童问题出现的主要原因有:
1.监护人自身因素有欠缺。一是责任意识不强。在除父母外的监护人眼里,认
为孩子的父母不在身边,不能对他们要求太严格,应对孩子更多的爱,否则会使
孩子产生扭曲心理,觉得不是自己亲生的父母到底不知道疼爱自己。二是监护责
任不明确。监护人往往从身体健康方面考虑问题,重吃饭穿衣轻学习教养;重身
体健康而忽视心理健康和全面发展;关心儿童在学校和家里的表现;忽视儿童良
好行为习惯的养成。三是监护精力跟不上。由于监护人大多数是老年人,年纪较
大,有的甚至同时要监护几个留守儿童,放在每个留守儿童身的精力就不够。再
加上自己身体状况差,本身需要人照顾,因此对留守儿童的教育只能是心有余而
力不足。四是监护人自身素质较低。他们不知道从心理上来照顾儿童,不知道从
法律、安全、卫生知识等方面教育他们,也不能在学习上给予帮助和指导,从而
使留守儿童的教育从根本上就失去了重心。
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