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小学音乐教学渗透德育的实践探索

音乐课程作为小学义务教育阶段必不可少的课程之一，侧重于学生学习兴趣、审美能力的开发和

培养。开展音乐课程教学，既能够帮助学生丰富个人情感，也能够帮助其提升个人思想内涵，促进个

人的综合素质能力提高。在此要求下，小学音乐教师应当明确学科定位，重视将德育教育理念与音乐

教学实践相融合。在教学实践中，可以不断探索和创新音乐教学方法，结合学生实际情况设计教学活

动，将德育教育理念渗透于音乐教学活动之中，让学生在音乐的熏陶下，树立正确的人生观和价值观，

形成基本的道德观念，进而实现综合素质能力提高的教学目的。

一、小学音乐教学渗透德育的原则

为保证音乐教学中渗透德育的合理性，小学音乐教师应基于学生主体原则和创新原则，注重因材

施教。只有这样，才能更好地将德育教学理念渗透于音乐教学过程，激发学生对于音乐学习的兴趣，

进一步提高德育教学效果。

（一）主体性原则

要想让德育教学的优势充分体现出来，小学音乐教师应当坚持以学生为主体的原则。尊重学生在

学习过程中的主体地位，在充分了解学生学习习惯、知识水平和学习能力的前提下，合理对教学内容

进行设计，兼顾音乐教学内容和德育教学内容。随着教学活动的深入，教师还可以根据实际情况，适

当调整教学步调，并给予学生一定的自主创作空间。如此，能够有效提升学生参与课堂的积极性，促

使他们加深认知，深刻感悟作品所蕴含的道理。

（二）创新性原则

深渗透德育教学理念，教师还应遵循创新原则，及时学习和创新音乐教学方法、教学理念以及教

学道具。教学方法的创新，要求教师在熟悉教学大纲和教材内容的基础上，能够选择适合学生的教学

方式来进行教学，让学生尽可能集中注意力于课堂；教学理念的创新，要求教师自身具备良好的道德

素养，并且能够认识到艺术与德育教育之间的密切关联；而教学道具创新，则可以借助多媒体设备、

角色扮演等多元化手段，来帮助学生获取更为全面的知识。

（三）差异性原则

差异性原则就是要求小学音乐教师能够基于对学生的了解，合理设计教学活动，同时，结合学生

的课堂反应，适当调整教学方法，开展有针对性的教学指导，进一步提升课堂教学质量。

二、小学音乐教学渗透德育的现状

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