"信息化教学模式的实践探索"
本文探讨了信息化教学模式在陕西工业职业技术学院的实践应用，从硬件和软件两个层面上为专业教学提供了方便。计算机技术专业基于学分制的课程体系和人才培养模式突出学生个体计算机应用技能的培养，在教学计划中设置了文化基础、专业基础、专业选修、专业任选“四个平台”，根据不同的岗位需求设置了“多个出口”，突出了信息化教学的灵活性和学生个性的发挥。
信息化教学作为现代信息技术与教学实践科学结合的一种新的教学形态，不仅从手段和形式上改变了传统教学，更从观念、过程、教学方法及模式等层面赋予教学新的含义。信息化教学能够提供充分的交互性，创设生动、直观、形象的学习情境，使教学直观化、模型化、动态化。
信息化教学建设的内容包括硬件建设和软件建设。硬件建设方面，学院建立了以千兆以太网多层交换技术和国内高端网络产品为主导的校园网系统，全院共有3800个信息点，覆盖了院内办公区、教学区、图书馆、生产性实习基地、社区等区域。软件建设方面，学院建立了教学门户系统、课程中心、数字化工业实训中心等系统，实现了教师、教室、实验室、时间等教学资源智能化调配，课程代码、教师代码、学号等编码规范化管理，学生自主选课程、选专业、选学习进程(上课时间)、选主讲教师等学习个性化管理，基本实现了教学管理的信息化。
教学门户系统是学院教学资源介绍性网站，也是学院各教学系统的统一入口，老师和学生可以通过统一的身份认证，在一个系统的操作界面下，实施完整的教学过程。课程中心建立了以课程为中心的专业教学资源库，目前已建设省、院级精品课程30门，其中每个专业都有两门以上的具有辅助教学功能的网络课程。
数字化工业实训中心是将学院“实验室——校内实训基地(工业技术中心+专业实训室)——校办工厂(生产性实训基地)”三级配套并向校外实训基地、产业基地延伸的实践教学体系虚拟化的学生(员工)实训平台，为学生提供了方便快捷的学习、实训环境。
信息化教学模式的实践探索在陕西工业职业技术学院的应用，体现了信息化教学的灵活性和学生个性的发挥，实现了教学管理的信息化和学生学习个性化管理，为学生提供了方便快捷的学习、实训环境。
