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合理构建家校社三位一体教育网络.doc
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合理构建家校社三位一体教育网络
切实加强中小学网络道德思想教育
——浅谈中小学网络道德教育实践研究
XXX 先生早在上个世纪初就说过:世界潮流浩浩荡荡,顺之者
昌,逆之者亡。网络化是当今世界推动社会进步的潮流,上网是二
十一世纪公民的“必修课〞,中小学学生是祖国未来的建立者,是中
国特色社会主义事业的接班人,我们要以积极的态度,合理构建家
校社三位一体教育网络,正确引导学生学习网络知识,同时要加强
网络道德教育,使学生学会正确运用网络,真正成为新世纪网络世
界的主人。
20 世纪 90 年代以来,随着我国社会主义市场经济建立的不断
深入和对外开放步伐的加快,受飞速开展的各种现代传媒影响,人们
的思想观念日趋多元化。互联网(Internet)迅速开展和日益普及,
使人类的工作、学习和生活等方式都得到了极大改善。当代学生是
最早承受互联网的群体之一,受互联网的影响也较大。据统计,我国
上过网的中小学生人数那么达 80%之多。可以说,在学校,互联网已
完全走进了学生的生活之中。学生们在其中充分享受着现代文明带
来的各种愉悦,他们在网络世界中畅游,了解国内外的最新新闻、科
技动态、知识搜索等等,极大地丰富了业余生活。但与此同时,互联
网上的金融诈骗、虚假广告、侵犯商业秘密及信息产权()、盗取国
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家 XX、散布电子谣言,宣扬反动、迷信、***、暴力等网络犯罪也
时有发生。
随着互联网的迅猛开展和日益普及,网络给我们思想道德建立工
作带来了前所未有的震荡和冲击,具体而言主要表现在以下几个方面:
网络使意识形态领域的争夺更为剧烈,同时,也给思想道德建立的客
观环境增加了新的更大压力。面对着各种西方文化思潮的涌入,不少
中小学生由于缺乏充分的思想准备,对西方文化所宣扬的价值观无法
鉴别和判断,难以做出取舍,有的甚至全盘承受,从而造成享乐主义、
利己主义、性开放等西方腐朽思想对中小学生的侵蚀,不利于弘扬中
国传统文化,培养民族精神和民族美德。与此同时,各种封建迷信、
腐朽思想以及宣扬***、暴力、邪教等内容的网络垃圾也乘机在网上
兴风作浪,它们攻击党和政府,丑化我国的传统,对抗现实社会,这些又
会使中小学生的是非观念模糊、道德意识下降、身心安康受到侵害。
综上所述,如果我们对此熟视无睹,社会主导价值观和积极向上的人
生观对中小学生的鼓励作用就会日趋弱化,中小学生的思想道德教育
工作也将举步维艰。
网络导致了中小学生现实道德评价标准的缺失。互联网客观上
给学生们提供了一个时空上没有限制、道德上没有约束的环境。这
就容易使一些学生在网络提供的虚拟世界中陷入非理性的状态,他们
在虚拟世界中做出道德选择的时候,往往会夸张意志自由度,失去正
确的价值取向,从而对网络的各种善恶信息和自身的行为不能作出正
确的评判,造成道德人格的缺失。作为一个相对自由的虚拟时空,谁
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在互联网上都可以以自我为中心,而现在在校的中小学生,大多属于
90 年代后出生的独生子女,互联网的这一特点切合了他们的心理状
态,使他们往往在现实中,也无视社会的道德准那么而一意孤行,与社
会道德准那么背道而驰。
迷恋网络会导致中学生各类社会心理问题加剧。互联网的迅猛
开展打破了传统的权威观念和信息单向传播的方式,充分表达了平等
性和交互性的特点。但同时,网络形成的虚拟社会也造成了许多中小
学生逃避现实的问题,使他们人际交往的时机大大减少。心理学家警
告,今后几年,互联网瘾君子将成倍增长。据有关机构对在校中小学
生的调查说明,许多当代中小学生通过上网来逃避现实,特别是通过
网络游戏、网络聊天等形式,借助于在虚拟空间中虚幻的良好感觉,
来寻找逃避现实困难的“麻醉剂〞。而这样的逃避,根本无法解决现
实的问题,往往会使问题变得更加严重,从而陷入一个恶性循环的怪
圈,引发更为严重的心理问题和后果。事实上,在很多中小学生中已
经出现了相当程度的“网络迷恋症〞、“网络孤独症〞等社会心理问题。
此外,青年时代的个性和心理中不仅有逆反和追求刺激,而且也有好
奇的成份在里面。网络的虚拟环境中鱼目混杂,一些不安康的思想和
价值取向,很可能会扭曲中小学生的人格。因此,互联网带来的许多
心理问题给思想道德建立提出了更为复杂、更具社会性的课题。
据中国社会科学院“互联网对新时期青年与青年工作的影响〞课
题组进展的调查显示,目前计算机犯罪年龄在 18-40 岁之间的占
80%左右,平均年龄只有 23 岁。由此可见,互联网的迅速扩 X,对于
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广阔青少年而言,无异于一把“双刃剑〞,给当代学生的价值观、人生
观带来了许多不良影响。因此,我们必须充分认识网络给我们思想道
德工作带来的各种负面影响,尽快采取相应措施加以制止和打击。要
做到这一点,应不断加强当代中小学生的思想道德建立,这就成为了
我们必须要面对的一个具有现实意义的课题。
面对这样的课题挑战,我们教育工作者应该如何培养学生的自
我教育能力?如何引导学生把网络作为知识的来源和学习的手段,
而不是作为猎取不良信息的途径?如何唤起学生的兴趣、好奇心和
热情,引导其将命运掌握在自己手中?中小学生的网络道德问题正
越来越引起人们的关注与思考,E 时代呼唤网络道德教育,中小学
网络道德教育实践研究迫在眉睫。
一、加强中小学网络道德建立,学校教育输导是前提。
重视网德教育,充分发挥课堂主渠道作用。结合中小学信息技
术学科教学,渗透网络道德教育,经常对青少年进展抵抗网上思想
污染、***污染、暴力污染的教育,提高青少年区分善恶、美丑、是
非的能力;告知青少年在论坛上发表言论时不违反国家法令,不违
背社会公德,提倡网络文明用语,自觉抵抗任何利用网络损害国家、
社会和他人利益的行为。
重视宣传导向功能,因势利导,引领学生安康上网。可以利用
学校、宣传窗、播送台等教育阵地宣传“青少年网络文明公约〞,开
展“文明上网〞学生签名活动;可以将近年来社会上一些未成年人因
上网不当而导致学习成绩下降、与父母关系恶化甚至离家出走等典
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