工程教育认证下的数据通信与计算机网络课程融合改革与实践.docx
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本文主要探讨的是在工程教育认证背景下,如何对数据通信与计算机网络课程进行融合改革,以提高工程技术人才的创新能力和解决复杂工程问题的能力。工程教育认证的目的是确保教育质量符合国际标准,为学生提供全球认可的资格。我国于2013年加入《华盛顿协议》,推动了工程教育的国际化进程。 在描述中提到,通信工程专业在通过工程教育认证的过程中,专家建议课程设计应注重解决复杂工程问题,强调创新意识,并考虑安全、健康、法律和社会因素。针对这一建议,作者发现“计算机网络与数据通信”、“现代交换技术”和“通信网技术”三门课程在理论与实践上存在脱节,缺乏对安全等多方面教育的整合。因此,课程改革的目标是实现课程内容的交叉融合,提高学生的综合能力。 为了实现融合,首先,通信工程省级实验教学示范中心提供了丰富的硬件资源,包括不同实验室的设备,为融合平台的构建奠定了基础。其次,创新创业学院的设立提供了更广阔的教学平台,而经验丰富的教师团队则为实验内容的制定和改进提供了支持。 课程融合的具体措施包括: 1. 完善实验安全规范,加强安全教育,关注社会、环境需求。 2. 分析毕业要求,确保实验实践教学能培养出解决复杂工程问题和创新能力的学生。 3. 深入研究各课程的共通点,模拟复杂工程问题,通过多课程融合实验平台让学生实践操作,运用不同技术路线解决问题。 4. 推广多课程融合理念,从相似课程群开始,逐步扩展到整个通信专业。 实施融合改革时,教师需将理论与实践结合,设计跨课程的综合性实验课题,引导学生将不同课程的知识融合,以此提升他们解决复杂问题的能力。同时,教师的角色也转变为引导者和支持者,鼓励学生主动探索和创新。 综上所述,工程教育认证下的数据通信与计算机网络课程融合改革旨在通过整合课程内容,强化实践教学,培养具备解决复杂工程问题和创新能力的工程技术人才。这一改革不仅关注知识传授,还重视技能培养和社会责任感,以适应全球化工程教育的要求。
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