中小学道德与法治教师培训中的问题与对策.docx

【中小学道德与法治教师培训问题】在当前的中小学道德与法治教师培训中，存在两个主要问题。培训主题过于浅表，过于侧重于“器物”，即教材和教具的培训，而忽略了“道理”，即深层的道德与法治教育理念和价值观的培养。教师们虽然熟悉教材，但在法律知识、课程教学能力、优秀教案获取和教学资源等方面的需求并未得到充分满足。培训主题缺乏深度和广度，不能有效引导教师理解课程的综合性和立德树人的本质。 培训形式过于单一，强调“授受”而非“体验”。应试教育的压力导致道德与法治课程在学校中被边缘化，教师培训也受到类似影响。大部分培训以大规模集中讲座为主，信息传递方式单向，不利于激发教师的参与热情和创新思维。培训者在倡导学生主观能动性的同时，却没有为教师提供参与和体验的机会，这与现代教育理念相悖。 【应对策略】为改善这些问题，可以从以下几个方面着手： 1. 构建科学的培训课程体系：以素养结构为核心，设计涵盖道德与法治教育理念、法律知识、教学技巧和课程整合能力的多元化课程。 2. 创新培训形式：引入互动式、体验式的培训模式，如工作坊、案例研讨、模拟教学等，增强教师的实践操作和反思能力。 3. 完善评价体系：建立以人为本的发展性评价，关注教师的成长过程，而非仅仅聚焦于短期的教学效果，鼓励教师持续学习和改进。 4. 强化培训针对性：根据教师的实际需求，定制个性化培训内容，确保培训内容能够解决教师在教学中遇到的实际问题。 5. 提升培训质量：邀请具有丰富实践经验的专家进行指导，结合一线教学案例，让培训更加贴近教学实际，提高培训的有效性。 6. 加强教师专业发展支持：建立长期的教师专业发展计划，包括持续的跟进和支持，以确保培训成果能够在教学实践中得以应用。 通过这些对策，可以推动中小学道德与法治教师的专业素养提升，促进道德与法治教育的高质量实施，从而更好地实现立德树人的教育目标。