在教育界，低年级教学设计对于培养学生兴趣和学习习惯至关重要。《看菊花》作为小学语文一年级的一篇课文，不仅是对学生阅读能力的培养，更是通过观察自然、理解文字来培育孩子的情感态度和价值观。
在制定教学设计时，首先要明确教学目标，这是教学活动的出发点和落脚点。《看菊花》一课的目标包括三个维度：学生需要能够正确、流利地朗读课文，并且能够赋予文字以感情色彩，传达出作品的情感；要在复习巩固汉语拼音的基础上，学会9个新的生字，并且能够准确书写“放”和“点”两个字；让学生通过对文本的学习，感悟到菊花不畏严寒的坚强品质，从而培养学生的品格。
为了达到这些目标，教学活动的开展应当充分考虑学生的实际水平和兴趣点。开课伊始，教师可以采取谈话导入的方式，和孩子们一起谈谈他们对菊花的了解，以此激发他们对新课内容的兴趣。接着，通过课件展示美丽的菊花图片或实地观察菊花，为孩子们营造一个与文本内容相关的学习环境，帮助他们更好地沉浸在故事之中。
在初读课文阶段，教师应鼓励学生自主阅读，采用自由朗读、指名朗读等多种形式来激发学生的阅读兴趣，同时纠正他们的发音，提高阅读的流畅性。在此过程中，教师应当密切关注学生的表现，及时给予适当的指导和鼓励。
当学生对课文内容有所了解后，进入细读课文的环节，教师需要引导学生深入理解文本，特别是对文中反复出现的“一朵朵、一丛丛、一片片”等词语的朗读和理解，让学生感受到菊花的繁多和旺盛的生命力。教师可以采用提问、讨论、角色扮演等多种教学方法，让学生在参与中品味语言之美，理解作者的情感。
面对教学中的难点，比如“放”字的笔顺，教师可以利用直观演示的方式，如使用多媒体教学工具或实物演示，帮助学生形象地理解笔顺。同时，通过互动练习，让学生亲自动手书写，教师及时给予评价和指导，帮助学生掌握正确的书写方法。
此外，教学设计还应包括扩展活动，如让学生了解菊花的多种颜色和品种，从而拓宽学生的词汇和认知领域。通过这样的活动，不仅能够丰富学生的学习内容，还能够进一步激发学生的学习兴趣，为他们的语文学习增添动力。
在书写生字环节，教师要注重对学生书写的规范性进行指导。教师可以先示范正确的书写顺序和笔画，然后让学生自己练习，同时给予个别指导，确保每个学生都能书写规范、美观。
整个教学设计应注重学生的主体性，鼓励自主、合作、探究的学习方式，运用多媒体辅助教学，将课堂学习与生活实际相结合，使学生在愉悦的氛围中学习，从而实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的和谐统一。《看菊花》这一教学设计，不仅能帮助学生掌握知识，更能激发他们对语文乃至对自然美的热爱，为他们日后的学习生活奠定坚实的基础。
