面向对象技术课程设计
面向对象技术课程设计大纲<br><br>一、题目<br><br>1、观察者模式<br><br> 网上商店形式多样,每个站点有自己的特色,但也有其一般的共性,单就"商品的变化,以便及时通知订户"这一点,是很多网上商店共有的模式,这一模式类似Observer patern观察者模式.<br><br>具体的说,如果网上商店中商品在名称 价格等方面有变化,如果系统能自动通知会员,将是网上商店区别传统商店的一大特色.这就需要在商品product中加入Observer这样角色,以便product细节发生变化时,Observer能自动观察到这种变化,并能进行及时的update动作.<br><br>2、适配器模式<br><br> 小小最爱喝饮料,可妈妈不让,每天都用保温杯给她晾白开水,她自己想了个办法,偷偷地开水杯中的水倒掉,然后将饮料倒进水杯内,以后她就特别爱喝“白开水”了。这就是适配器模式的思想。<br><br>3、外观模式<br><br>如果把医院作为一个子系统,按照部门职能,这个系统可以划分为挂号、门诊、划价、化验、收费、取药等。看病的病人要与这些部门打交道,就如同一个子系统的客户端与一个子系统的各个类打交道一样,不是一件容易的事情。<br><br>首先病人必须先挂号,然后门诊。如果医生要求化验,病人必须首先划价,然后缴款,才能到化验部门做化验。化验后,再回到门诊室。<br><br>解决这种不便的方法便是引进门面模式。可以设置一个接待员的位置,由接待员负责代为挂号、划价、缴费、取药等。这个接待员就是外观模式的体现,病人只接触接待员,由接待员负责与医院的各个部门打交道。<br><br> <br><br>4、桥接模式<br><br>一杯咖啡为例,子类实现类为四个:中杯加奶、大杯加奶、 中杯不加奶、大杯不加奶。<br><br>但是,我们注意到:上面四个子类中有概念重叠,可从另外一个角度进行考虑,这四个类实际是两个角色的组合:抽象 和行为,其中抽象为:中杯和大杯;行为为:加奶不加奶(如加橙汁 加苹果汁). <br><br>实现四个子类在抽象和行为之间发生了固定的绑定关系,如果以后动态增加加葡萄汁的行为,就必须再增加两个类:中杯加葡萄汁和大杯加葡萄汁。显然混乱,扩展性极差。那我们从分离抽象和行为的角度,使用Bridge模式来实现。<br><br> <br><br> <br><br> <br>面向对象技术课程设计大纲<br><br>一、题目<br><br>1、观察者模式<br><br> 网上商店形式多样,每个站点有自己的特色,但也有其一般的共性,单就"商品的变化,以便及时通知订户"这一点,是很多网上商店共有的模式,这一模式类似Observer patern观察者模式.<br><br>具体的说,如果网上商店中商品在名称 价格等方面有变化,如果系统能自动通知会员,将是网上商店区别传统商店的一大特色.这就需要在商品product中加入Observer这样角色,以便product细节发生变化时,Observer能自动观察到这种变化,并能进行及时的update动作.<br><br>2、适配器模式<br><br> 小小最爱喝饮料,可妈妈不让,每天都用保温杯给她晾白开水,她自己想了个办法,偷偷地开水杯中的水倒掉,然后将饮料倒进水杯内,以后她就特别爱喝“白开水”了。这就是适配器模式的思想。<br><br>3、外观模式<br><br>如果把医院作为一个子系统,按照部门职能,这个系统可以划分为挂号、门诊、划价、化验、收费、取药等。看病的病人要与这些部门打交道,就如同一个子系统的客户端与一个子系统的各个类打交道一样,不是一件容易的事情。<br><br>首先病人必须先挂号,然后门诊。如果医生要求化验,病人必须首先划价,然后缴款,才能到化验部门做化验。化验后,再回到门诊室。<br><br>解决这种不便的方法便是引进门面模式。可以设置一个接待员的位置,由接待员负责代为挂号、划价、缴费、取药等。这个接待员就是外观模式的体现,病人只接触接待员,由接待员负责与医院的各个部门打交道。<br><br> <br><br>4、桥接模式<br><br>一杯咖啡为例,子类实现类为四个:中杯加奶、大杯加奶、 中杯不加奶、大杯不加奶。<br><br>但是,我们注意到:上面四个子类中有概念重叠,可从另外一个角度进行考虑,这四个类实际是两个角色的组合:抽象 和行为,其中抽象为:中杯和大杯;行为为:加奶不加奶(如加橙汁 加苹果汁). <br><br>实现四个子类在抽象和行为之间发生了固定的绑定关系,如果以后动态增加加葡萄汁的行为,就必须再增加两个类:中杯加葡萄汁和大杯加葡萄汁。显然混乱,扩展性极差。那我们从分离抽象和行为的角度,使用Bridge模式来实现。<br><br> <br><br> <br><br> <br>
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