中职图形图像处理课程教学改革探索.pdf

随着信息技术的飞速发展，图形图像处理技术已成为诸多行业的核心能力，中等职业技术教育中图形图像处理课程的教学质量和效果直接关系到学生将来的就业竞争力。王聿宏在其论文《中职图形图像处理课程教学改革探索》中，深入剖析了当前中职图形图像处理课程教学中存在的问题，并提出了创新的改革策略。 王聿宏指出中职图形图像处理课程在理论教学方面存在的问题。传统课堂上，教师通过讲授将理论知识单向传递给学生，学生们往往处于被动接受的状态。由于中职学生普遍文字理解能力较弱，这种传统的理论教学方式难以达到良好的教学效果。王聿宏认为，应当创新教学方法，利用网络资源如教学视频和演示动画来吸引学生的兴趣，并通过生活中的实际物品进行教具演示，如使用透明塑料纸模拟图层概念，让学生在直观感受中加强对知识点的理解。此外，他提倡采用问题探究模式教学，鼓励学生课前预习、课堂讨论，通过增加学生参与度来提高课堂互动性，使理论知识的学习更加生动有趣。 技能实训作为图形图像处理课程教学的另一个重要组成部分，其存在的问题同样不容忽视。实训环节单一，学生往往只是被动地跟随教师的演示进行模仿练习，缺乏自主创新的环节。王聿宏建议，在讲授新的知识点之后应立即安排实践练习，如色彩调整、图层操作等，让学生通过实际操作来巩固理论知识。同时，教师应关注学生练习过程中的问题，并及时给予反馈，帮助学生将理论知识内化为实践技能。 在学生学习习惯方面，王聿宏提出，中职学生往往过于依赖教师，缺乏自主思考和学习的习惯。例如，学生在操作软件时习惯于使用菜单查找命令，却忽视了快捷键的使用，这种学习习惯与职业岗位的要求背道而驰。因此，王聿宏强调，教师应引导学生养成自主学习和思考的习惯，鼓励他们在学习过程中积极记笔记和复习，减少对教师的依赖，提高独立解决问题的能力。 评价方式的改革也是教学改革中不可或缺的一环。传统的以考试分数为主的评价方式，往往忽略了对学生自主学习能力和团队协作能力的培养，不利于学生综合素质的提升。王聿宏提倡，应建立一个更加全面的评价体系，除了考试分数，还应综合考量学生的学习过程、自主学习能力、团队协作能力等因素，通过多维度的评价，鼓励学生全面发展。 王聿宏的《中职图形图像处理课程教学改革探索》为中职图形图像处理课程的教学改革提供了清晰的方向和可行的策略。改革的目的是为了让教学活动更符合中职学生的特点，激发学生的学习热情，提高他们的职业技能和综合素质，以便更好地适应未来职场的需求。这些改革策略不仅有利于提高图形图像处理课程的教学质量，而且对于提升中职教育的整体水平也具有重要意义。