基于建构主义的弹性CDIO模式教学方法研究——以“ORACLE数据库”课程为例.pdf

【基于建构主义的弹性CDIO模式教学方法研究】 建构主义理论认为，知识的获取是个体通过自我构建和意义理解的过程，而非单向传授。在教育实践中，这一理论强调学生的主体地位，鼓励他们在实际情境中主动探索和解决问题。《ORACLE数据库》课程采用建构主义理念，旨在使学生通过实际操作和项目经验，更深入地理解和应用课程内容。 CDIO工程教育模式，即构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)和运作(Operate)，是一种以项目为导向的教学方法。它要求学生不仅掌握理论知识，还要具备解决实际问题的能力，以及团队协作和沟通技巧。在CDIO模式下，学生需对工程项目进行全程参与，从初步构想到最终运行，提升其工程素养。 在《ORACLE数据库》课程中，弹性CDIO模式结合了建构主义的灵活性，允许教学内容和进度根据学生的学习进度和理解程度进行调整。教学活动围绕ORACLE数据库的使用、管理和企业级应用设计展开，通过项目化教学，将理论知识与实践操作相结合。学生在完成项目任务过程中，不仅能巩固理论知识，还能锻炼动手能力和创新能力。 具体到课程实施，构思阶段是确定项目主题，例如设计一个满足特定业务需求的ORACLE数据库系统；设计阶段则要求学生规划数据库架构，考虑数据存储、安全性和性能优化；实现阶段，学生将编写SQL语句，创建表结构，进行数据导入导出等实际操作；运作阶段则涉及系统的维护和优化，以及可能出现的问题解决。 在这一过程中，教师的角色转变为引导者和支持者，提供反馈和指导，鼓励学生自主探索和解决问题。弹性体现在教师可以根据学生的学习反馈调整教学策略，确保每个学生都能达到最佳学习效果。此外，通过小组合作，学生可以互相学习，提高团队协作能力，这对于未来职业生涯至关重要。 基于建构主义的弹性CDIO模式教学方法在《ORACLE数据库》课程中的应用，不仅提升了学生对ORACLE数据库系统的理解，还促进了他们的实践技能、创新思维和团队协作能力的发展。这一模式适应了应用型本科教育的需求，有助于培养符合社会需求的高素质工程技术人才。