《CDIO模式下“C语言程序设计”课程教学方法研究与改革》
“C语言程序设计”课程在计算机科学教育中占据着至关重要的位置，它不仅教导学生编程基础，更在培养他们的编程思维方面起到关键作用。为了更好地适应我国“卓越工程师教育培养计划”的要求，即培养具有创新能力和工程实践能力的高素质人才，教育者正在探索新的教学模式。CDIO（构思-设计-实现-运作）工程教育模式应运而生，强调以项目为导向、实践为载体的学习方式，以提升学生的工程能力和团队协作技能。
当前C语言教学普遍存在的问题在于，传统的线性教学方式无法激发学生兴趣，也不利于培养其解决问题的能力。教材通常按照语法知识结构展开，教学过程中侧重于理论而忽视了实践。课堂示例通常孤立地展示知识点，缺乏实际应用的关联性，实验课程的练习也往往仅停留在验证层面，这使得学生虽然能完成作业，但在面对实际工程问题时却显得力不从心。
CDIO理念下的理论教学改革则主张以项目开发思路贯穿整个教学过程，如以“图书馆管理系统”为例，将C语言的语法知识融入到实际项目中，让学生在实现项目功能的过程中理解和应用知识。教师首先介绍项目整体，然后逐步引导学生完成各个子功能，每个阶段都结合新学知识点，同时复习已学知识，形成知识网络。例如，通过函数模块化的教学方法，让学生在实践中掌握函数和指针这两个C语言的核心难点，增强其解决问题的能力。
实践教学的改革同样重要，它强调培养学生的编码和工程能力。实践课应设计成与理论课紧密相连的环节，通过实际编写代码来巩固理论知识。代码仿写系统在此中起到关键作用，它让学生有机会模仿和修改现有的代码，从而提高其编程技巧。此外，团队合作也是CDIO模式的重要组成部分，通过小组协作完成项目，学生可以在沟通交流中提升团队协作能力和问题解决能力。
CDIO模式的引入为“C语言程序设计”课程带来了教学方法的革新，它鼓励学生以主动、实践和跨课程的方式学习，强调知识的实际应用和工程背景，同时注重培养学生的编程思维、工程能力和团队协作能力，为他们未来的工程实践课程和编程学习奠定了坚实基础。通过这种方式，我们有望培养出更多适应社会发展需要的高素质工程技术人才。
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