基于EPT-CDIO的课程教学改革研究——以C语言程序设计为例.pdf

【C语言程序设计】课程是计算机科学教育中的基础课程，对于培养学生的编程能力和问题解决能力至关重要。传统的教学方式往往侧重理论讲解，忽视实践操作和创新能力的培养。针对这一现状，【基于EPT-CDIO的课程教学改革】提出了新的教学模式。 EPT-CDIO代表了Engineering quality（工程素养）、Professionalism（职业素养）和Team accomplishment（团队素养），这种理念旨在通过项目驱动的学习，让学生在实践中提升工程、职业和团队协作能力。在C语言课程中融入EPT-CDIO，可以有效改进教学效果。 **课程体系的重构**是改革的关键。C语言课程不仅教授语法和概念，更要与后续课程如C++、数据库、数据结构和操作系统等紧密结合，形成连贯的知识链。通过设置与实际应用紧密相关的项目，让学生在解决问题的过程中学习和运用C语言，从而提高其编程技能和问题解决能力。 **教学方法的多样化**也是改革的一部分。不再局限于传统的讲授方式，教师应采用案例分析、讨论式教学和项目合作等方式，激发学生自主学习和创新思考。同时，鼓励学生在实践中探索，通过编写、编译、调试和运行程序，培养他们的实践能力和独立解决问题的习惯。 再次，**加强实践教学**是提高学生技能的重要途径。设置富有挑战性的实验和项目，使学生有机会运用所学知识解决实际问题。例如，可以组织小型的编程竞赛或团队项目，让学生在实践中锻炼团队协作和项目管理能力。 **考核方式的改革**也是必不可少的。除了传统的笔试和编程测试，还可以引入项目报告、代码审查和团队展示等形式，全面评估学生的综合能力，而不仅仅是理论知识的掌握。 EPT-CDIO理念为C语言教学提供了新的视角，强调了工程实践、职业操守和团队合作的重要性。通过这样的改革，旨在培养出既具备扎实理论基础，又有较强实践能力和创新意识的复合型人才，以适应快速发展的计算机科技领域的需求。