高职信息类专业C语言教学改革尝试.pdf

【高职信息类专业C语言教学改革尝试】 C语言作为一门基础的编程语言，对高职信息类专业学生来说，是学习单片机及嵌入式系统开发的重要基础。然而，随着高级编程语言的发展，C语言在PC机上的应用相对减少，教学方法需要与时俱进，以激发学生的学习兴趣和提升教学质量。 传统的C语言教学方法主要分为两种：一是理论与实践1:1的模式，即两节课讲授理论，两节课上机实践，学生往往仅能完成书本例题的调试，缺乏自主编程经验；二是目前广泛采用的一体化教学，虽然能够及时巩固知识，但内容仍局限在传统的教学体系，过于抽象，无法直观展示C语言的实际应用。 针对学生现状，高职高专学生通常逻辑思维能力较弱，自学能力和自觉性不高，对短期内难以看到实际效果的学习内容容易失去兴趣。因此，C语言教学改革显得尤为必要。改革的核心在于将抽象的C语言知识与直观的应用相结合，如通过C语言控制单片机和嵌入式系统，让学生感受到C语言的强大功能。 改革的具体做法包括： 1. 结合51单片机的7个经典案例进行教学，如流水灯控制、数码管显示、键盘扫描等，每个案例都涵盖C语言的不同知识点，如语法、语句、循环结构、函数、位运算等。案例由易到难，逐步引导学生掌握相关知识和技能。 2. 实际授课过程中，遵循演示、讲解、设计思路引导、分组实践、现场指导、成果汇报、总结、知识点扩展和课外任务布置的步骤。教师在课堂上不仅要引导学生完成任务，还要不断扩展相关知识点，激发学生自主学习。 3. 教学环境采用一体化教室，每名学生配备电脑，安装必要的开发和仿真软件，如Keil和Protues，以提供实时的实践平台，增强学生的动手能力。 这种改革旨在使C语言教学更加贴近实际应用，通过项目驱动的方式，提高学生的学习积极性，使他们能够在实践中理解并掌握C语言的精髓，为后续的单片机和嵌入式系统开发打下坚实基础。同时，教学改革也注重培养学生的团队合作精神和问题解决能力，以适应未来工作中的实际需求。