本篇文档《基于计算思维的C语言程序设计教学模式改革.pdf》探讨了在应用型本科院校中，如何通过引入计算思维能力的培养，改革C语言程序设计课程的教学模式。文档首先阐述了计算思维在计算机教育中的重要性，并指出了当前C语言程序设计课程面临的教学问题。接着，提出了基于计算思维的改革思路，并在理论教学与实践教学环节上进行了探讨与尝试。以下是对文档中提到的知识点的详细阐述：
1. 计算思维的重要性：计算思维（Computational Thinking）被国内外计算机教育界广泛关注，它是解决复杂问题并设计系统的一种有效方式。九校联盟（C9）在2010年发表的“计算机基础教学发展战略联合声明”中强调了培养学生计算思维能力的核心任务。
2. C语言程序设计课程的现状与问题：文档指出C语言课程虽然在教学改革上取得了一定成效，但学生往往不清楚学习的目的和意义，课程理论与实践之间存在脱节，教学方法单一，缺乏与学生专业背景的紧密结合，导致学生缺乏学习兴趣和积极性。
3. 计算思维与教学改革：为解决上述问题，文档提出了以计算思维能力的培养为核心，基于项目重新设计和组织教学实践活动的改革思路。这包括改变理论教学和实践教学的方式，通过问题启发式、案例教学法和项目教学法等手段，来提升学生的自主学习能力、实践应用能力和团队协作能力。
4. 理论教学的改革：文档提出了以案例为线索重新安排教学内容，强调了“理论为辅，实践为主”的教学原则。教师应淡化语法规则的讲解，选择实用的语法进行实例教学，并尽量让学生从实用角度出发学习。案例教学可以早期引入复杂概念，分散教学难点，帮助学生更好地理解程序执行过程。
5. 教学方法的创新：为提高学生的科学行动能力，文档建议采用问题启发式教学法、案例教学法和项目教学法。这些方法有助于激发学生的兴趣，提高其解决实际问题的能力。同时，这些教学方法也强调了学生在学习过程中的主动参与和团队合作。
6. 教学改革实践的实施：文档具体阐述了如何在C语言程序设计课程中培养学生的计算思维能力。这包括重新设计教学内容、章节顺序，注重程序的分析设计、算法设计、编程与调试等方面的能力培养。教师在教学中应更多采用单步调试执行程序的方式，使学生能够直观地体会到程序的执行过程。
7. 教学改革的效果：虽然文档没有详细描述改革后的具体成效，但可以预期，通过这些教学改革措施，学生在编程技能、问题解决和团队合作等方面都将有所提升。
8. 研究与应用背景：文档的作者刘红霞女士是榆林学院的讲师，她的研究方向包括物联网应用研究、web程序开发与信息化教学设计，这些研究背景也为她的教学改革工作提供了理论与实践经验支持。
本篇文档深入探讨了如何在C语言程序设计课程中融入计算思维的培养，以及相关的教学改革策略。这些内容对于计算机教育工作者和相关领域的学者具有重要的参考价值。
