C语言作为计算机专业的重要基础课程，长期以来一直是培养学生程序设计能力的重要工具。然而，单纯的理论教学往往难以培养学生的程序设计思维，因此提出了基于计算思维的C语言程序设计实践教学方法。这种教学方法的核心在于通过实际的编程实践，训练学生的思维能力，使学生能够在面对问题时能够运用计算机的思维方式去思考，并且具备了发现、分析和解决问题的能力。
计算思维（Computational Thinking）这一概念最早由Jeanette Wing提出，它不仅仅局限于计算机学科，还广泛应用于各个领域。计算思维是一种解决问题、设计系统以及理解人类行为的基本技能，它涉及到问题分解、模式识别、抽象化以及算法设计等方面。在C语言程序设计课程中，强调计算思维的培养，可以帮助学生建立起用计算机解决问题的思维模式，这对于他们未来无论是在学术研究还是实际工作中的问题解决能力都将产生积极影响。
在C语言程序设计课程的实践教学中，通过项目驱动、案例分析、编程实验等多种形式，引导学生在编程实践中锻炼和提升计算思维能力。通过具体的编程项目，学生能够更好地理解和掌握C语言的语法结构、数据类型、控制流程以及模块化设计等编程基础知识，并且能够把这些知识应用到解决实际问题中去。在案例分析中，学生需要学习如何分析程序设计的案例，从中学习和总结出编程的规律和经验。编程实验则是学生实际动手操作的过程，这个过程可以让学生在不断尝试和错误中学习到编程技巧，提高编程能力。
软件工程专业作为计算机科学与技术的重要分支，对计算思维能力的要求尤其高。在软件工程专业中引入基于计算思维的C语言程序设计实践教学，可以帮助学生建立起对软件开发流程的整体认识，提升软件开发效率和质量。通过实践教学，学生能够更加深刻地理解软件开发中的需求分析、系统设计、编码实现、测试以及维护等各个环节。这样的实践教学不仅有助于提升学生的专业技能，同时也培养了他们解决复杂工程问题的综合素质。
在教学改革项目中，围绕基于计算思维能力培养的程序设计类课程群的教学研究与实践，诸多高校已经进行了积极的探索。实践表明，采用计算思维的方法，能够显著提高学生的逻辑思维能力和创新思维能力，让学生在编程学习的过程中，不仅仅是掌握一门编程语言，更重要的是学会了如何用计算机的方式去思考问题。通过将计算思维融入到编程教学中，可以有效地提升学生的程序设计能力，并培养出适应未来社会发展需求的高素质人才。
文章中提到的相关参考文献，如Felleisen的研究，也为实践教学提供理论上的支持和指导。对于计算机教师而言，这些研究提供了如何在教学中有效融入计算思维教育的方法和案例，对于推动C语言程序设计课程教学的改革和发展具有重要的参考价值。
总结来说，基于计算机思维的C语言程序设计课程实践教学研究不仅仅关注于编程技能的传授，更重要的是通过编程实践培养学生的计算思维能力。这种方法对于学生的长远发展、对于提升他们的综合素质和创新能力具有非常重要的意义。随着信息技术的快速发展，计算思维将成为人们不可或缺的一种基本能力，而将其融入到C语言等程序设计课程的教学中，将为学生的未来发展奠定坚实的基础。
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