基于竞赛的C语言程序设计课程改革探讨.pdf

C语言程序设计课程在计算机科学与工程领域中占据重要地位，是培养学生编程基础与软件开发能力的核心课程之一。当前该课程面临的一个挑战是如何提高学生的专业知识应用能力和就业能力。本文提出通过将竞赛元素引入课程教学中，借助ACM国际大学生程序设计竞赛和CCF计算机软件能力认证（CSP认证）的平台，改革C语言程序设计课程的教学模式，实现提高学生实践能力、计算思维、问题解决能力以及团队协作能力的目标。 ACM国际大学生程序设计竞赛（ACM-ICPC）和CCF计算机软件能力认证（CSP认证）各有特点，但它们都注重考察学生的实际编程能力，以及分析问题和解决问题的能力。ACM竞赛侧重于团队合作，对参赛者的逻辑分析、心理承受能力等提出挑战；CSP认证则更加注重个人能力的展示，考核学生的基础语言能力和算法编程能力。这些竞赛的共同点是它们都贴近实际工作场景，强调实战演练，能有效提高学生的编程实战能力。 在课程改革中，将竞赛的特点和要求融入到课程内容和教学中，通过案例驱动的方式进行教学活动。具体做法是搜集ACM和CSP竞赛的题目，进行整合与重构，设计合适的教学案例。然后，在教学过程中将C语言知识点融入到案例中，浅入深出，循序渐进地引导学生在编程实践中针对性地强化训练。这种讲练结合的教学方式能够有效提升学生的编程兴趣和实际编程能力，同时强化他们的逻辑思维能力与综合素质。 将学生分组参与竞赛，采取按能力分组，男女搭配的方式，让不同特质、不同层次的学生优化组合，每个小组内有不同的能力层次，从而实现组内成员之间的互补。教师根据学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好、性格特征、性别等因素进行分组，每组选出一名编程能力较好、组织协调能力强的学生担任小组长，负责组织小组活动。这样的分组方式有利于激发学生的团队协作精神和竞赛氛围。 在教学效果评价方面，采用综合评价方式，不仅考察学生的理论知识，还包括他们在实际编程、算法设计、程序调试以及团队协作等方面的表现。这样的评价体系有助于全面衡量学生的专业能力和综合素质。 通过这些改革措施，可以有效激发学生的学习热情，提高学生和教师的教学能力，取得良好的教学效果。学生通过参与竞赛，不仅能够加深对C语言知识的理解和应用，还能够锻炼他们在真实环境中解决问题的能力，这些都为他们的未来职业生涯打下了坚实的基础。 基于竞赛的C语言程序设计课程改革，不仅能够提高学生的学习兴趣和编程能力，还能提升他们的综合素质，为计算机科学与工程领域的专业人才培养提供了一种新的视角和方法。