高职院校C语言程序设计基于学科竞赛的教学方法研究.pdf

本文是关于高职院校C语言程序设计教学方法的研究，特别是基于学科竞赛的教学方法。C语言是一种广泛使用的编程语言，在软件开发、系统编程、嵌入式开发等领域有着举足轻重的地位。在高职院校中，C语言程序设计课程对于培养学生具备扎实的计算机应用基础以及实践能力具有重要意义。 文章首先指出了当前高职院校C语言程序设计教学中存在的几个主要问题。学生的基础知识不牢固。在语句的分析上，学生们往往不能准确把握语句间的差异，导致编程时出现诸如语句末尾多余的“分号”或语句顺序颠倒等错误，影响程序的正确编译。教学目标不明确。许多学生只将C语言的学习视为获取专业证书的工具，并没有充分理解课程的内在价值，这也导致了他们不能针对性地调整自己的学习方法和习惯。再次，课程内容难度较大。由于C语言课程通常在学生初学计算机专业知识时开设，此时学生对编程思维的理解存在难度。加上课程内容量大，如若教师急于完成教学任务，学生就难以在短时间内吸收并理解所有内容，从而影响了教学效果。 为解决这些问题，文章提出了基于学科竞赛的教学方法。这种方法通过学科竞赛来全方位检验学生的专业知识技能掌握情况，同时激发学生的潜能，促进动手能力与创新能力的双向发展。在教学方法上，教师需要优化教学模式，采用科学的教学方法引导学生积极参与学习，提高学习能力。在教学目标上，应明确以培养学生的独立编程能力为目标，并在竞赛及其他实践活动中培养学生的团队协作能力。教师还应关注学生的学习态度和心理变化，通过不断的实践练习帮助学生掌握计算机编程语言，并能够独立开发软件程序。 文章还介绍了基于学科竞赛的教学方法的具体实施案例。研究团队以天津市部分高职院校的师生为对象，通过随机抽样的方式对C语言教学活动进行了实证研究。研究发现，影响教学效果的因素可以从学生和教师的角度进行分析。这一部分可能涉及到具体的教学设计案例、教学实施过程中的问题以及改进措施等。 综合以上内容，可以提炼出以下知识点： 1. C语言的重要性：C语言作为软件开发和系统编程的主要语言，在整个计算机科学和IT行业中扮演着核心角色。 2. 高职院校C语言教学现状：当前教学存在学生基础知识不牢固、学习目标不明确、课程内容难度大等问题。 3. 教学方法改革：基于学科竞赛的教学方法能够提升学生的学习动力，检验学生的专业知识技能，并激发学生的潜能。 4. 教学模式优化：教师需要采用科学的教学方法来优化教学模式，引导学生积极参与学习，提高学习能力。 5. 明确教学目标：教学工作应以培养学生的独立编程能力和团队协作能力为目标，明确教学目标，并设计合理的评价方式。 6. 关注学生学习态度：教师需要关注学生的学习态度和心理变化，通过实践练习帮助学生掌握计算机编程语言。 7. 实证研究方法：采用随机抽样调查等实证研究方法，研究教学活动的实际情况，分析教学效果不佳的原因，并提出相应的改进措施。 通过上述知识点，教师和学生们可以获得对于高职院校C语言程序设计教学的深入理解和有效方法。这不仅有助于提高教学质量和学习效率，而且能够更好地培养学生的实际编程能力和创新思维。