C语言程序设计中多重循环的教学设计.pdf

在教学C语言程序设计过程中，多重循环是一个重要的难点。多重循环，又被称为嵌套循环，是指在一个循环体内含有另一个或多个完整的循环结构。这通常是初学者感到困惑和难以掌握的部分。本文提出了一些教学设计的方法和思路，旨在帮助学生更好地理解和掌握多重循环的概念和应用。 C语言因其应用广泛，被许多高校作为基础程序设计的首选语言。然而，由于C语言的语法规则繁多、内容抽象、知识点众多，学生在学习过程中遇到的困难也比较多。尤其是一些基本的知识点，如循环结构、循环控制语句（如for、while、do-while等），以及它们之间的转换关系，学生往往不能完全理解。 在教学单重循环时，教师可以通过清晰讲解基本语法结构、流程，并通过典型案例的分析和编程演示，帮助学生理解。单重循环相对简单，学生通常能较快掌握。然而，当教学进入多重循环时，难度骤增。学生通常不清楚如何进行嵌套，如何控制内外层循环的次数，设置循环的判断条件，以及循环的流程等。 为了解决多重循环教学中存在的问题，裴大容提出了一系列解决办法。这些办法包括使用一系列具有内在关联但相对直观的案例，通过递进和循序渐进的方式讲解，让学生理解一重循环如何演变成多重循环，以及如何实现多重循环的编程。在多重循环的教学中，重点讲解二重循环，因为一旦二重循环被理解，处理更高层的多重循环时，可以采用类似的思路。 在实际教学中，案例是帮助学生理解多重循环的重要工具。例如，通过输出一行单个的“*”号来复习基本结构和输出语句的写法，尤其是换行的实现。此外，还可以通过输出不同图形的例子，如输出单行连续的“*”号图形，来帮助学生理解和掌握多重循环的使用。在案例分析中，教师可以引导学生讨论不同的解决方案，并通过比较来加深学生对多重循环逻辑的理解。 文章中还提到了循环语句的使用，如for语句在多重循环中的应用。for语句在案例中的使用可以让程序看起来更简洁。通过循环语句之间的语法转换关系，可以使学生更灵活地运用循环控制结构。 作者裴大容分享了自己的背景信息，包括所在单位、职称、研究方向以及联系方式等，这为同行提供了交流和联系的途径。 通过这样的教学设计，可以帮助学生更好地掌握多重循环这一编程中的重要概念，从而提高他们的C语言学习效果，培养他们解决实际编程问题的能力。