在C语言程序设计教学中，教师面临的主要挑战是如何有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，并帮助学生掌握程序设计的思想和方法。目前，C语言作为计算机相关专业的基础课程，不仅要求学生学习C语言的基础知识和语法规则，还要求学生通过C语言学习，掌握计算机程序设计的基本思想和方法，并培养学生程序开发和设计的能力。
为了解决学生在学习C语言时所面临的困难，教师可以采用多种教学方法。其中，“任务驱动式案例教学法”、“激励式阶梯教学法”和“类比教学法”是三种被提倡的教学方法。
任务驱动式案例教学法是一种以实际案例为中心的教学方法。在这种方法中，教师根据学生认知规律，以完成具体任务为线索，设计与学习主题相关的案例，并让学生在问题情境中主动探索和应用学习资源，从而达到培养学生解决问题的能力。案例教学法将教学内容隐含于案例之中，以探索问题的方式引起和维持学习者的兴趣和动机，引导学生带着真实的任务进入学习情境，实现积极的意义建构。
激励式阶梯教学法是一种分层次的教学方法，由易到难，分阶梯进行教学。在教学过程中，教师通过把复杂问题拆分成一系列由浅入深的问题，引导学生逐步掌握。例如，在教授多重循环时，教师可以先提出较为简单的问题，如判断一个数是否为素数，再逐步引导学生通过增加循环来解决更复杂的问题。
类比教学法则是通过教学内容的内在联系，将难以理解的概念通过类比的方式进行讲解。该方法通过比较新概念与学生已知的概念之间的相似之处，帮助学生更容易地理解和掌握新的概念。
这些教学方法结合了“算法为中心，注重上机实践”的策略，旨在通过多种教学方法和策略的结合，提高学生的学习兴趣与积极性，帮助学生“爱学、学会、学好”，以实现预定的教学目标。
C语言程序设计教学的改革和创新，对于提高教学质量、培养学生实际编程能力、以及激发学生的学习动力具有重要的意义。通过综合运用案例教学法、激励式阶梯教学法和类比教学法，可以有效改善C语言程序设计课程的教学效果，使学生能够更好地掌握C语言知识，并为后续相关课程的学习打下坚实的基础。
