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从 CET-4 考试题型调整解读大学英语教学的新要求 -英语论
文
从 CET-4 考试题型调整解读大学英语教学的新要求
王垠,梁烨
(第二炮兵工程大学,陕西西安 710000 )
摘要:作为衡量大学英语教学水平以及学生能力的考试, CET-4 根据形势发
展需要,不断改革与完善。调整后的 CET-4 更加注重了对学生的英语综合应用
能力的考查。本文将调整前后的试题加以对比,对大学英语教学提出四点建议,
以期达到真正提高学生英语综合应用能力的目标。
关键词 :大学英语教育;试题调整;综合应用能力
中图分类号: G642.0 文献标志码: A 文章编号: 1674-9324 (2014 )
15-0182-02
一、引言
大学英语四级考试简称 CET-4,作为英语教育发展的必然产物,在实施近
20 多年来对促进大学英语教学的发展, 提高大学英语教学地位有着积极的作用。
随着教育体系的不断完善, 大学英语考试模式为了适应新形势及新发展也做出了
相应的改革。 2005 年教育部草拟大学英语四级考试改革方案, 2006 年开始试
行新的四级考试制度。经过八年的不断尝试探索, 2013 年 7 月全国大学英语考
试委员会基于新题型又做了局部调整。
二、题型分析
笔者将 2013 年调整后与调整前的试题对比如下: