“学生评教”与“教师评学”的博弈分祈

影响教学过程的因素很多，从根本上说，教学过程是一个博弈过 程。在这个博弈过程中。教师希望通过一种好的表现方式来使学生 容易和有兴趣接受．但教的过程越完善，教师所付出的精力和成本就 会越大。所以教师在付出成本时有一个衡量，衡量的标尺就是预期 学生愿意接受的程度。如果学生接受兴趣比较高，从而教师的教学 收益较大时擞师则愿意付出较多的教学成本：反之擞师会减少教 学成本以期获得相对较多的教学收益。作为学生一方也存在一个相 类似的分析过程．学生对课堂的接受程度来自于多方面的信息渠道． 主要有自己以前听课的经验以及其他学生对教师教学效果的评价 等。如果以往的经验是良性的，那么学生对教师的心理预期就是良 性的．那么该学生就会以积极的态度去听课；反之学生逃课或者被动 听课的现象就会出现。由以上分析可以断言．教学过程是一个教师 与学生双向博弈的过程．当师生双方的心理预期值与实际教学效果 达到平衡时，教学过程处于最佳状态，处于良性博弈；而当一方心理 预期值与实际教学效果不对等时，则反馈过程会单向放大，双方的 博弈结果会形成相互影响，处于非良性博弈