“读写联动”课的策略和方法是语文教学中一种重要的教学模式,旨在通过整合阅读与写作的教学,强化学生的语言理解和表达能力。这种课型强调的是以读带写,以写促读,使得读写相互促进,提升学生的语文素养。
在语文教学中,读与写是相辅相成的两种能力。阅读能够帮助学生理解文本,积累知识,培养语感,而写作则是对所学知识的实践应用,是思考和表达的体现。读写联动课型就是将这两种能力紧密结合,通过阅读教学中的小练笔活动,让学生在阅读中学习写作技巧,同时在写作中加深对阅读材料的理解。
读写联动体现在整个单元的阅读与习作之间的联系。例如,在四年级的《插上童话的翅膀》单元,学生阅读多篇童话故事后,可以从内容和写作手法两方面进行联系。内容上,学生可以模仿自述式、翻新式、历险式、书信式等不同类型的童话创作自己的故事。而在写作方法上,学生可以通过学习课文的结构和表达方式,如“事例+感悟”的形式,将其运用到自己的习作中。
读写联动也体现在阅读过程中情感的迁移。例如,在五年级关于“天下第一情”的单元中,学生通过阅读多篇描绘父母之爱的文章,受到情感启发,进而创作出充满深情的作品。这种从阅读中汲取情感,转化为写作动力的方式,有助于学生更好地表达内心世界。
再者,长期的阅读积累是读写联动的重要基础。学生在不断的阅读中积累词汇、句型和表达方式,最终会在写作时自然流露,达到“言之有话”的效果。
对于阅读课中的“读写联动”小练笔,关键在于寻找教材中的读写结合点。这可能包括续写、扩写、仿写、改写等多种形式,目的是引导学生将阅读中的领悟转化为写作实践。例如,通过仿写“四素句”(时间、地点、人物、事件)和“六个行为句”(看到、听到、说、感到、想、做),学生可以逐步掌握基本的句子构造和叙事技巧,从而逐步过渡到更复杂的写作任务。
总结来说,“读写联动”课型是提高学生语文能力的有效途径,它将阅读与写作有机结合,既注重理解与感悟,又强调实践与创新。通过各种策略和方法,教师可以帮助学生建立起阅读与写作间的桥梁,激发他们的写作兴趣,提升他们的语文综合素养。