职业教育心理学选择题.doc

这些选择题涵盖了多个职业教育心理学相关的知识点，让我们一一解析： 1. 人的身心发展具有差异性：这强调每个人在成长过程中都有独特的特点和速度，教师应该因材施教，避免一刀切的教学方法。 2. 直观性原则：X老师通过形象的语言描述帮助学生形成清晰表象，这是遵循了教学中的直观性原则，旨在利用实物、言语或示范等方式增加学生对知识的理解。 3. 教学过程的特殊性：教学过程与一般认识过程的区别在于它的间接性、引导性和简捷性，学生通过教师的指导快速获取和理解知识。 4. 个人修养法：荀子的名言体现了德育中的个人修养法，即通过自我反省和持续学习来提升道德品质。 5. 精细加工策略：小丽将枯燥知识赋予意义，是使用了学习策略中的精细加工策略，通过与已有知识的联系增强记忆。 6. 检验假设阶段：小岩在灯灭后推测并检查保险丝，是在问题解决过程中的检验假设阶段，用实际行动验证假设。 7. 消退：小伟的行为随着老师和同学的忽视而减少，符合消退原理，即无强化会降低行为发生的频率。 8. 公正阶段：晓霞能基于同情和关心对道德事件做出公正判断，说明她处于皮亚杰道德发展阶段的公正阶段。 9. 掩饰性：小博在不同场合表现不同，体现出情绪的掩饰性，能根据环境调整自己的情绪表现。 10. 合理情绪疗法：心理辅导老师帮助小华纠正错误观念，采用的是合理情绪疗法，通过理性思考改变不合理信念。 11. 焦虑症：小燕的症状如心烦意乱、抵触情绪和成绩下降，可能表明存在焦虑症。 12. 认同功能：晓玲和同学与学校保持一致，体现了群体的认同功能，即个体认同并接受群体的价值观和行为规范。 13. 投射效应：丁老师将自己的想法和思维方式投射到学生身上，体现了投射效应。 14. 注意品质：李老师能同时关注全班学生，展示出良好的注意分配能力，这是注意品质的一部分。 15. 个别差异性：苏霍姆林斯基设立多个兴趣小组适应学生不同的兴趣和需求，符合个体差异性的教育理念。 16. 效度：衡量测验是否达到目的的指标是效度，即测验是否真正测出了想要测量的内容。 17. 科学性和思想性相统一原则：王老师的历史课既注重事实传授，又强调精神熏陶，体现了这一原则。 18. 道德行为：衡量学生思想道德水平高低的标志是道德行为，因为行为是道德认知、情感和意志的外在表现。 19. 实际练习法：于老师通过委托任务和组织活动让学生在实践中学习，应用了实际练习法。 20. 联觉：晓丹听到特定声音感到寒冷，是感觉的联觉现象，不同感官刺激相互影响。 21. 稳定性：小琼的性格特征在不同环境下保持一致，展示了人格的稳定性。 以上是对选择题中涉及的教育心理学知识点的详细解析，这些知识点涵盖了个体发展、教学原则、心理发展、学习策略、心理问题等多个方面，对理解和实践职业教育心理学具有重要意义。