程”,引培结合,打造一支高素质专兼结合教学团体,提升团体社会服务能力。到末,将计
算机应用技术专业建成德州市信息化技术支持人才培养基地,在省内高职院校同类专业中
发挥引领、带动作用。
(二)具体目标
1.体制机制建设
依靠德州职业教育集团“政府、行业、企业、学校四位一体”办学平台,和地方政府部
门、行业协会、相关院校、企业组建计算机应用技术专业理事会,完善运行管理机制,制
订考评激励制度,实现机制运行通畅,规范有序。在德州职业技术学院教学质量监控体系
框架内,结累计算机应用技术专业实际情况,对现有教学质量监控体系进行分析,不停地
探索完善教学质量监控体系和自我评定机制,制订专业教学质量标准,建立质量分析和改
善机制,完善顶岗实习评价机制。
2.人才培养方案优化和人才培养模式改革
建立人才培养方案动态优化机制,发挥计算机应用技术专业理事会作用,定时开展社会
调研,不停调整专业服务面向、人才培养目标、培养规格,优化人才培养方案。以“课岗证
融通,实境化历练”为根本,实施人才培养模式改革,深入完善“课岗证融通,实境化历练”
人才培养模式;实施订单培养,创新“双导师制个性化”订单培养模式。构建由“基础技能培
养→专业能力培养→综合能力培养→职业能力培养”岗位能力梯次递进人才培养进程,实现
人才培养质量全方面提升。
3.课程体系构建和关键课程建设
对照关键岗位能力需求,融合行业标准和职业资格标准,以经典任务为载体,以工作过
程为导向,进行岗位职业能力分析,整合优化课程内容,构建以职业能力为本位、以职业
实践为根本、以培养职业技能为关键表现工学结合特色“平台+模块”专业课程体系。建设公
共基础课程、专业通用课程、专业关键课程等三个平台和选修课程、创新创业课程、拓展
课程等三个模块,完善“五训六练”能力递进式实践教学体系。对顶岗实习进行课程化改
革。经过项目建设,完成专业关键课程标准编制、教学情境设计及相关资源建设,建设优
质课程 10 门,三年内组建 2 个联合课程,包含一个省级标准联合课程和一个院级标准联合
课程;建设融纸质教材、电子教材、网络教材于一体立体化教材;充实优质教学资源,建
成专业优质教学资源库一个。
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