高中政治开展研究性学习的尝试.docx

【高中政治开展研究性学习的尝试】 高中政治研究性学习是一种新型的教学模式，旨在通过学生自主选择和确定研究专题，进行探究、发现和体验，从而提高他们的思维能力、解决问题的能力和创新能力。这种学习方式与传统的接受性学习形成对比，不再只是教师传授知识，而是鼓励学生主动发现和构建知识。 一、自主参与与协调合作 在培养学生的创新精神和实践能力方面，研究性课程起着关键作用。这类课程以学生为中心，鼓励他们参与社会调查，收集和分析信息，构建自己的知识体系。例如，在高中政治课中，可以围绕“三农问题”、“农民工权益保护”等社会热点议题展开研究，让学生运用所学知识，关注社会现实，同时提升他们的创新精神和实践能力。通过设置子课题，如“绿色消费”、“消费结构变化”等，学生能够在实践中理解消费观和可持续发展的概念。 二、培养创新精神 思想政治课在培养学生创新精神和实践能力方面有着不可忽视的地位。教师需要具备创新意识，敢于挑战传统教学模式，引导学生独立思考，而不是简单地传授知识。教师的角色转变为指导者和引导者，帮助学生掌握查找信息、判断资料真实性和价值、整理归纳资料、得出结论的技能。同时，教师要鼓励学生通过多种途径寻求答案，如利用网络、访谈和问卷调查等，培养他们的自主学习能力。 三、实践尝试与课程整合 新课程理念强调课程的实践性和开放性，高中政治教学应与研究性学习相结合。例如，在讲解“农业是国民经济的基础”时，教师可以组织学生进行实地研究，让他们调查家乡农业的现状，理解农业的重要性。通过分组合作，每个小组可以选择不同的课题，如“农村教育与农业发展关系”、“农业资源利用”等，从而深入理解理论知识，并将其应用于实际问题的解决中。 高中政治研究性学习是对传统教学方式的创新，它强调学生的主体地位，注重培养他们的自主性、合作性和创新性。通过这种方式，学生不仅能深化对政治知识的理解，还能提升分析问题和解决问题的能力，更好地适应社会发展和未来挑战。