2023 年第 6 期
总第 582 期
No.6, 2023
Sum No.582
Journal of Science and Education
新文科建设是我国高等教育改革的需求，也是
构建中国特色哲学社会科学学术体系的需要，新文
科建设对我国高校教育改革具有重要意义。自
2019 年教育部联合科技部共同启动“六卓越一拔
尖”计划 2.0，正式提出“新文科”这一概念以来，高
校领导者及教师便开始积极探索新文科建设之路。
当前，学术界对新文科的关注主要集中在以下几方
面：首先是对新文科内涵的解读。王铭玉、张涛
[1]
认
为，新文科是在新的时代背景下对传统文科的转型
升级，具有创新性、融合性、发展性、战略性等特点。
其次是对新文科融合路径的研究。权培培等
[2]
认
为，践行“传统文科+”的升级模式是新文科融合的
新路径。最后是对新文科专业人才培养路径的探
索。马世年
[3]
认为，新文科在人才培养上要注重课
程内容创新、培养方式创新、评价体系创新，建立健
全国内外跨学科联合学位培养模式，探索以多学科
集群为基础的现代书院制度。
可见，学者们对新文科建设的理念和路径已经
进行了初步探索，在人才培养与学科建设上形成了
一定共识，但从研究成果看，仍然有一些不足之处：
一是学者们对新文科建设的必要性和迫切性认识
有余，而对新文科与传统文科之间的取舍关联思考
不足；二是在具体路径探索上，可落地的建议不多，
与已有教育改革实践相结合的成果不多。由此可
见，汉语言文学专业新文科建设依然在路上。
1 当前应用型高校汉语言文学专业人才培
养中存在的问题
从应用型高校汉语言文学专业毕业生的就业
情况来看，大致存在如下一些问题：
1.1 专业人才培养单一化、同质化倾向突出
毕业生知识结构具有学科局限性，在工作岗位
上往往不胜其任，与新形势下社会所需要的具有较
强综合素质的“文史哲复合型人才”不相吻合，须重
新定位应用型高校汉语言文学专业人才培养目标。
1.2 课程体系缺乏文史哲之间的融合性
在课程设置上，因缺乏文史哲之间、专业之间
的交叉融合，学生的知识结构呈现出领域局限、视
野狭窄、专而不博的现象。
1.3 学生原典阅读缺失，专业基础不扎实
学生原典阅读意识淡薄，受功利性、实用性阅
读影响，原典阅读缺失，专业基础不扎实；甚至以
新文科背景下应用型高校汉语言文学专业人才培养
路径探析
丛冰梅
（长春光华学院 吉林·长春 130031）
摘要：该文分析了当前应用型高校汉语言文学专业人才培养中的问题，阐述了人才培养的新
目标及人才培养的思路与举措。在前人研究成果的基础上，深入探索新文科背景下应用型
高校汉语言文学专业创新型文史哲人才的培养模式。
关键词：新文科；汉语言文学专业；文史哲融合
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwh.2023.06.016
基金项目：2022年吉林省高教科研课题“新文科背景下民办高校汉语言文学专业人才培养创新与实践”（JGJX2022D591）。
作者简介：丛冰梅（1977— ），女，硕士，副教授，研究方向为汉语言文字学。
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