情绪障碍

严重情绪障碍的评估：实践和问题 严重情绪障碍评估：学校心理学第 26 卷，1989 年 4 月评估：严重情绪障碍评估：实践和问题 HARVEY F. CLARIZIO 和 MRILYN M. HIGGINS 密歇根州立大学 本研究的基本目的是确定：（ a) 学校心理学家如何定义 PL 94-142...

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社会适应不良与情绪障碍：问题与立场二 社会适应不良和情绪障碍：问题和立场 II MDT 成员的差异感知 33 1 SKIBA, R., 8r GRIZZLE, K. (1991)。 社会失调排斥：定义和评估问题。 学校心理学评论，20，577-595。 SKIBA, R., 8r GRIZZLE, K. (1992)。 资格与...

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定义情绪障碍公共政策和研究 定义情绪障碍公共政策和研究 Psycholuyy in rhe Schools 1982, 19. 55-60 定义情绪障碍公共政策和研究 ELI M. Bower 加利福尼亚大学。 伯克利 联邦政府根据 PL 94-142 提出的“情绪障碍”的法律定义是 Bower 1957 年...

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理解有关学龄人群行为障碍/情绪障碍发生率的报告 了解有关学龄人群行为障碍/情绪障碍发生率的报告 学校心理学家培训 45 BARDON、JI 和 WENGER，RD 提供学校心理学研究生培训的机构，1973-74。 学校心理学杂志，1974, 12, 70-83。 BROWN, DT, & LINDSTROM, JP ...

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区分情绪障碍和社会适应不良的学生 区分情绪障碍和社会适应不良的学生 学校心理学第 24 卷，1987 年 7 月 区分情绪障碍和社会适应障碍的学生 HARVEY F. CLARIZIO 密歇根州立大学 本文讨论了是否可以可靠地区分儿童的严重情绪障碍与社会适应障碍的问题...

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WISC-R 情绪障碍模式和诊断效用 密歇根州石板大学学校心理学家在寻找客观数据时，依赖使用韦氏模式来诊断儿童的情绪障碍。 以前的研究表明，两种这样的模式——语言表现差异和高相似性，低信息——具有诊断效用。 本研究的目的是确定这些模式是否会...

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情绪障碍和未受干扰儿童面部表情中情绪的识别 情绪障碍和未受干扰儿童对面部表情情绪的识别 情绪障碍和未受干扰儿童面部表情中情绪的识别 罗伯特 H.扎贝尔堪萨斯州立大学 情绪障碍和未受干扰的小学和初中的初级和初中科目的情绪识别能力被测试在面部表情上。 ...

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为情绪障碍儿童发展校内心理教育服务 为情绪障碍儿童开发校内心理教育服务 为情绪障碍儿童开发校内心理教育服务 MATTHEW SNAPP 和 DON C. MCNEIL 德克萨斯大学奥斯汀分校 DIANE HAUG 奥斯汀独立学区联合委员会最近的报告儿童心理健康表明，在美国有 700 ...

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儿童阅读障碍、轻微脑损伤和情绪障碍的鉴别诊断 儿童阅读障碍、轻微脑损伤和情绪障碍的鉴别诊断 诊断儿童问题 403 LABENNE W. 情绪障碍者的鉴别诊断和心理教育治疗。 学校心理学，1967,4, 366-370。 MIHLER, M., FURER, M., & SETTLAGE, C. 童年时期的严重情绪...

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非分级课堂中的情绪障碍和社会地位 非分级课堂中的情绪障碍和社会地位 非分级课堂中的情绪障碍和社会地位 布鲁斯·托马斯·桑德斯 缅因大学问题 社会接受和情绪障碍领域的文献通常没有在程序开发中考虑对于情绪紊乱的公立学校的孩子。 Vacc (1968) ...

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学习障碍和情绪障碍：标签会影响教师规划吗？ 学习障碍和情绪障碍：标签会影响教师规划吗？ 学习障碍和情绪障碍：标签会影响教师规划吗？ C. ROBIN BOUCHER 和 STANLEY L. DEN0 明雷苏达大学教研所对术语“学习障碍”和“情绪饮食”的概念和使用 WBB 在两个...

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农村小学情绪障碍儿童筛查、识别和诊断程序 农村小学情绪障碍儿童的筛查、识别和诊断程序 情绪障碍儿童的筛查、识别和农村小学诊断程序 缅因州布鲁斯 T. 桑德斯大学 几个问题已被描述这严重干扰了农村地区情绪紊乱儿童的教育计划的发展（桑德斯，1971）。 在...

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学习障碍和情绪障碍儿童的智力、成就和视觉运动表现 学习障碍和情绪障碍儿童的智力、成就和视觉运动表现在 rhr Srhuob 19RI 中。 l X 。 ?hl-?bM 学习障碍和情绪障碍儿童的智力、成就和视觉运动表现 GERALD B. FULLER Central Mich igan Universiry DAVID S . GOH 南...

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情绪障碍的认识与辅导策略 情绪障碍的认识与辅导策略可能不会让你取代另一个成功者，但情绪障碍的认识与辅导策略却可以给你带来新的...该文档为情绪障碍的认识与辅导策略，是一份很不错的参考资料，具有较高参考价值，感兴趣的可以下载看看

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家长和老师眼中情绪障碍儿童问题行为的维度 父母和老师看到的情绪障碍儿童问题行为的维度 父母和老师看到的情绪障碍儿童的问题行为维度 Alan 8. KAUFMAN WILLIAM w. SWAN' iJuiversi/y of Georgia Rutland Center, 雅典, Georgia MARY 1 美元。 佐治亚州伍德...

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情绪障碍儿童创造力评估高的行为差异分析 情绪障碍儿童的行为差异分析在 Rhhe 学校第 29 卷的创造力心理学中评估为高。1992 年 10 月 对被评估为高创造力的情绪障碍儿童的行为差异的分析 SHARON R. MORGAN 德克萨斯大学埃尔帕索分校 170两名 7 至 12 岁在...

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社会适应不良与情绪障碍：问题与立场Ⅰ 社会适应不良和情绪障碍：问题和立场 I School Problem Screening Inventory 131 MCDERMOTT, PA (1980)。 修订后的布里斯托尔社会调整指南的主成分分析。 英国教育心理学杂志，50, 223-228。 麦克德莫特。 ...

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被确定为学习障碍、可教育精神障碍和情绪障碍儿童的 WISC-R 分数的因素分析 对识别为学习障碍、可教育精神障碍和情绪障碍儿童的 WISC-R 分数的因素分析 对识别为学习障碍、可教育精神障碍和情绪障碍儿童的 WISC-R 分数的因素分析 DOUGLAS L. SCHOLEREL BEEBE 和 THOMAS KOEPKE 的东密歇根大学...

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青少年癫痫与情绪障碍.pptx 青少年癫痫与情绪障碍.pptx

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治疗情绪障碍的元认知疗法 治疗情绪障碍的元认知疗法，关曦，刘海燕，传统的认知-行为疗法忽视了对情绪障碍个体产生消极信念和改变其认知信息的内部加工机制作出详细解释，而新近提出的元认知疗法恰�

评级：0 浏览量：66 收藏量：0 资源大小：278KB 上传时间：2020-01-06

论文研究 - 情绪障碍：过度兴奋的大脑保护还是危险因素？ 颞叶癫痫患者经常会发生情绪障碍，如焦虑，恐惧，抑郁和攻击性。 这些精神病症状可能发生在发作后或发作后。 但是，在某些患者中，它们偶尔发作（即在发作之间），并可能深刻改变个体的性格。 除了确认大部分颞叶...

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情绪障碍儿童专班的问题与可能性 盟友受干扰的儿童现在并且可能越来越成为帮助情绪受干扰儿童的非常重要的资源。 这些课程是对训练有素的精神病学和心理人员长期短缺的回应； 没有额外的环境支持来帮助许多适应不良的儿童的个体治疗是无效的； 学校...

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情绪障碍者的鉴别诊断和心理教育治疗 情感障碍的鉴别诊断和心理教育治疗 366 MARGARET PROCYK 和 RONALD E. WALKER 和哑剧。 根据每个项目的五分制对结果进行评分。 每个 S 都经过单独测试； 所有 8 人都使用相同的设备。 结果表明，给药技术之间没有显...

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目标设定、责任训练和固定比例强化：对公立学校环境中情绪障碍学生的十个月申请 目标设定、责任培训和固定比率强化：对公立学校环境中情绪障碍学生的 10 个月申请学校心理学第 31 卷。1994 年 4 月 目标设定、责任培训和公立学校环境中的固定比率情绪障碍强化：对 WILLIAM J. RUTH 学生的 10 个月...

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严重情绪障碍学生的 WISC-R 子测试模式 严重情绪紊乱学生的 WISC-R 子测试模式 188 学校心理学，1978 年 4 月，卷。 16, No. 2. MCCAHTHY, DP MONEY, J., & NURCOMBIC, B. NELSON, K. OSTROIL-WOLFSON, T. PEPPER, 9. C. PEUTER, J., & YUNIK, G. ...

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(Ed.) 教育情绪障碍儿童：阅读。 纽约：霍尔特、莱因哈特和温斯顿，1969 年，485 页，[美元]10.00 教育情绪障碍儿童：阅读。 纽约：Holt, Rinehart & Winston，1969 年，485 页，[美元]10.00 266 年中的几个月书评。 学会分辨时间通常会延迟。 当然，顺序困难也会出现在拼写错误中。 虽然 Critchley 指出，在...

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体育(心得)之如何调节在体育教学中学生的情绪障碍.pdf 体育(心得)之如何调节在体育教学中学生的情绪障碍.pdf

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依赖和相互依赖的群体偶然性对情绪障碍儿童课堂上社会适当React的影响 依赖和相互依赖的群体突发事件对情感障碍儿童课堂上社会适当React的影响 选修课 A lutim 253 LAWRENCE, JA 与制度化弱智者的语言发展相关的操作性方法论的比较。 波士顿大学教育学院。 论文摘要 Interimlional，1971...

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