部编版小学语文6年级上册类文阅读练习.pdf

部编版小学语文教材中类文阅读练习，旨在培养学生的阅读理解能力，加深对文段内容的理解，以及对作者表达情感的感悟。通过阅读这些文段，学生们可以了解到多种修辞手法的运用，学习如何根据上下文理解词语的含义，以及通过阅读来感受文章所描绘的自然之美和人文情怀。 在给定的类文阅读内容中，我们可以看到对草原这一自然景观的详细描述，这些描述使用了多种写作手法，如比喻、拟人等，来生动地展现草原的四季变化和独特魅力。通过对草原景色的细腻描绘，文章传达了作者对草原的热爱与赞美之情。 第一个文段《草原八月末》描述了草原在八月末时的景象，运用了静态描写手法，通过颜色和声音的缺失，刻画了一个既静谧又空旷的草原世界。这里“发号施令”一词被赋予了特殊的含义，指的是草原上的草由翠绿突然变得一片金黄，仿佛有一个无形的力量统一命令它们发生了变化。通过这种描述方式，作者希望读者感受到草原的自然之美和纯真。 第二个文段《美丽的大草原》则按春夏秋冬的时间顺序，描绘了科尔沁草原四季的变换，以及草原上各种自然元素的活动和变化。如春天冰雪融化，万物复苏；夏天百花齐放，色彩斑斓；秋天青草枯萎，野菊花绽放；冬天大雪纷飞，银装素裹。每一季节都有其独特的美，作者通过这样的描述，表达了对草原壮丽景色的热爱和对自然界的敬畏。 第三个文段《丁香结草原野花》则是以第一人称视角，描述了作者亲身体验草原的感觉，以及对草原上野花的观察和感受。文中的野花虽然细小，却充满了生命力，自由自在地开放着，这反映了草原生命的顽强和草原生态的多样。作者通过这些生动的描写，展示了草原野花的生命力和美丽。 从这些类文阅读练习中，学生们可以学习到如何通过细致的观察和丰富的想象来描绘景物，如何运用生动的语言和恰当的修辞手法来增强文章的表现力。更重要的是，通过这样的阅读，学生可以培养出对自然美的欣赏能力，提高审美情趣，同时也能够加强对环境的保护意识。