【教师招聘考试】是针对教育行业的专业招聘考试，考察考生的教育理论知识和实践能力。在《小学教育理论综合》的考试中，涉及到多个教育心理学和教学法的考点。
1. **意志行动的心理过程**：意志行动的心理过程分为准备阶段和执行阶段。准备阶段是个体在心理上对行动目标进行计划和决策，执行阶段则是将计划付诸实践。
2. **人际吸引的特征**：人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和互相理解与扶持。这表明人们倾向于与思想相似、情感共鸣且能相互支持的人建立关系。
3. **科尔伯格的道德发展理论**：具有法制观念取向者属于风俗程度时期的特征。科尔伯格将道德发展分为前风俗、风俗和后风俗三个阶段，风俗阶段的个体开始理解并遵循社会规则和法律。
4. **调动学生积极性**：面对新课程改革中学生参与度不均的问题，可以通过小组合作学习、差异化教学、设置挑战性任务等方式激发所有学生的积极性，确保每个人都能在教改中受益。
5. **罗扎诺夫的教学方法**：保加利亚学者罗扎诺夫创立的示意教学法，利用联想、情境、音乐等强化教学效果。
6. **心情状态**：“情急生智”描述的是应激状态，即在紧急情况下产生的快速决策和解决问题的能力。
7. **教师权利**：教师在教学中享有的权利包括以教学为主、获取报酬、参与教育教学管理等，同时有义务爱护学生。
8. **直观教学**：直接导入法、演示导入法、实验导入法、实例导入法和审题导入法都是运用直观教学的方法，帮助学生理解和掌握知识。
9. **直观手段**：孙老师通过观看视频和模拟下雪场景，使用的是模象直观的教学手段。
10. **长时记忆编码**：长时记忆的主要编码形式包括语义编码、表象编码和听觉编码，图像记忆和声象记忆则属于短时记忆。
11. **美术教学案例**：该案例中，老师在教学“画汽车”时，应注重培养学生的创新思维和实际应用能力，而非仅仅传授知识。课后习题应与课程内容相匹配，关注学生兴趣和实际生活。
12. **训练目的价值取向**：主张训练是为了个人发展和生活质量提升的观点属于个体本位论，强调个人价值和能力的培养。
13. **教学方法与教学方式**：教学方式不能独立完成教学任务，它是教学方法的一部分，为教学方法的实施提供具体的操作形式。
14. **影响课堂管理的因素**：课堂管理受到教师的领导风格、班级规模、学生个体差异、课堂环境以及教学策略等因素的影响。
15. **短时记忆成分**：短时记忆包括感觉寄存器和工作记忆两个部分，前者是未经进一步加工的信息，后者是正在处理的信息。
16. **九年制义务教育学制**：我国当前的九年制义务教育学制年限划分是多种形式并存，包括“六三”制、“五四”制及九年一贯制等。
17. **因材施教原则**：“视其所以，观其所由，察其所安”体现了因材施教的教学原则，关注每个学生的个体差异。
18. **中小学教学帮助形式**：除了个别指导，我国中小学教学还包括小组教学的形式，以提高教学效率和个性化指导。
19. **桑代克的学习试验**：试验结果表明，若被试者无法得知自己练习的效果，学习进步可能受限。
20. **个体能动性的影响**：在相同教学环境下，学生的需要、动机和看法差异导致学习表现的不同，体现了个体能动性对学习的影响。
这些题目涵盖了教育心理学、教学法、道德发展、课堂管理等多个方面，体现了教师招聘考试对全面理解教育理论和实践能力的要求。
