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教师如何对待弱智学生.doc
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教师如何对待弱智学生
在教师的教学生涯当中,肯定会遇到个别弱智学生,教师应该怎么办呢?记
住一点:教师要正确对待、充分挖掘弱智学生的潜能弱智学生,顾名思义就是指
智力低下的学生。他们也有潜能可开发?我确信"有"!他们是花园中那些迟开的
花朵。他们仍然有盛开怒放的一天,只不过这需要园丁辛勤地浇灌和他们自己奋
斗不息生命力的支持。在我的教育实践中发现,要做到真正开发学生的潜能要分
三步走。
一、确信每个学生都有潜能开发的可能性。
教师对学生充满信心,这对学生来说无比重要。尤其对于我们所教的弱智学生来
讲,他们同样有自尊心,同样希望被家长、老师、社会认同。但由于先天不足,
他们的自尊心也几乎被磨灭了。家人、同学、朋友不信任他们。作为我们特教工
作者,可一定要敞开宽广的胸怀来接纳这些自尊、情感脆弱的孩子。让他们在我
们的怀抱中重新找到自尊、找回自我,抬头挺胸站起来,说一句:"我能行!"
二、善于发现潜能的火花。
既然我们已承认每个学生都有潜能的存在,那么平时要多观察,多和学生相
处,和他们一起学习、一起游戏。让学生在无拘无束的情况下,把最真实的一面
显露出来。以便我们去分析他们身上存在的可开发潜能。潜能在平时的接触和了
解中找到后,最重要的是把握每一次潜能火花跳动的有利时机。
作为一名特教教师,不仅要学会寻找有利时机,还要学会创造有利时机。
因为我们所面对的是一些残疾儿童。他们对任何事物都缺乏积极性和持久性。这
需要我们教师来调动他们的积极性,维持他们注意的持久性,以延长有利条件的
时间,为开发他们的潜能作好铺垫。
三、学会适时适地选择恰当的教学方法来开发、培养学生的潜能。
如果在潜能火花跳动的一刹那不采用恰当的方法,那么一切都只会徒劳无功。
我们应该根据学生的年龄特点、身心特征以及弱智儿童所特有的注意力、思维和
感情的投入,特别注重学生当时的心理、性情来设计教学方法。就像有的学生喜
欢拍皮球,有的学生喜欢听故事,那么教师在讲故事时进行一定知识的灌注和一
定能力的培养就较为理想。但也并不是每个学生都绝对不同的,因为孩子们有他
们的共性。例如他们都好玩,在游戏的时候注意潜能的开发就很理想。
在课堂教学中选择恰当的教学方法尤为重要。例如:把语言训练溶入儿歌、
故事、游戏,把思想教育融入故事、谜语。不但使学生开发了智力,而且得到身
心的愉悦,学生的想象、思维、记忆、表象等都得到了发展。这就不只是一举两
得。可见,有效的教学方法对于学生潜能的开发具有推动作用。
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