群文阅读中指导小学生读写结合的策略研究报告.doc

"群文阅读中指导小学生读写结合的策略研究报告"探讨了如何在小学语文教育中，通过群文阅读的方式，有效地促进学生的阅读与写作能力的综合发展。群文阅读是一种新型的教学模式，它打破了传统的一篇课文接一篇课文的教学方式，增加了阅读量，旨在培养学生的自主阅读能力和批判思考能力。 读写结合是教学策略的关键，它强调在阅读的过程中积累写作素材。通过整合教材内容，教师可以帮助学生理解不同文本间的联系，提炼关键信息，为写作提供丰富的材料。例如，对比分析多篇文章的主题、人物或情节，可以训练学生的概括和分析能力，进一步提升其写作时的逻辑性和深度。 引导学生阅读广泛书籍是提升写作水平的重要手段。鼓励学生自主选择书籍，不仅可以激发他们的阅读兴趣，还能让他们接触到不同类型的文体和写作风格，丰富写作的语言表达。教师可以通过组织读书分享会，让学生交流心得，以此激发他们的写作灵感。 多元化的教学方法也是激发读写兴趣的有效策略。比如，可以采用小组讨论、角色扮演、创设情境等方式，使学生在参与和互动中增强对文本的理解，同时培养他们的口头表达能力，为书面表达打下基础。此外，教师还可以引导学生写读后感，让他们学会有感而发，表达个人见解。 仿写是提升写作技巧的一种常用方法。通过对课文的模仿，学生能学习到优秀的写作技巧和语言表达，同时也可以借此机会理解和消化所学知识。生活体验的书写，如写日记，不仅能锻炼学生的观察力，还能帮助他们将生活中的点滴转化为写作素材，增强写作的真情实感。 至于阅读现状，研究指出，小学生普遍存在阅读内容单一、功利性较强、阅读量不足以及阅读环境不佳的问题。教师应当更新教学观念，注重培养学生的阅读兴趣，创造良好的阅读环境，并提供多样化的阅读资源。同时，教师应加强阅读教学方法的指导，充分尊重学生的主体地位，鼓励他们主动参与阅读过程。 对于小学生作文情况的调查，报告揭示了学生对作文的态度、现状、提高写作能力的意愿及途径。教师在评价学生作文时，应关注学生的思维过程和创新尝试，给予建设性的反馈，以激励学生持续改进写作技能。 群文阅读教学模式为小学生读写结合提供了新的可能性，教师应积极探索适应这种模式的教学策略，以提高学生的阅读质量和写作能力，培养他们的全面语文素养。通过整合教材、引导阅读、多元教学、仿写练习等方法，可以有效地激发学生的学习兴趣，促进其在阅读与写作上的协同发展。