信息化教学中评价量规的设计与应用.doc
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2022-10-19
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信息化教学中评价量规的设计与应用
信息化教学中评价量规的设计与应用
摘 要 教育教学领域掀起了学生学习质量评价方法研究的热潮。在
教学评价改革层面更加注重以过程性或形成性为主、终结性为辅的多元化
评价。量规作为面向学习过程的主要评价工具，能够有效地观察并评价学
生的学习成长过程，为教学改革特别是评价方式的转变带来活力。
关键词 信息化 教学评价 量规
信息化教学评价需要发展一些新的评价方法（工具），包括量规、学
习契约、范例展示、电子学档、概念图、评估表等.在对学习过程进行合
理评价的实践运用中，注重过程性评价的量规（rubric）工具展现出诸多
优势。
量规也称为评价表或评分细则.量规专家海蒂?古德瑞齐认为，量规是
一个评分工具，能够明确描述每个准则的水平。[1］量规是一种结构化的
定量评价工具，主要用于评价、指导、管控和改善学习行为,既可作为教
师评价的工具，也可以作为学生自评和互评的工具.[2]焦建利教授认为，
具有一系列评价标准、设置了质量优弱序列的量规可准确描述学生作业或
学习表现的优劣程度。量规不同于标准化测试，其评分的标准公开化，较
容易实现开放和共享功能，有助于对学生进行客观、公正的评价。
一、理论基础
建构主义理论认为，教学应该更加关注学生的学习过程,而且学习过
程的控制应该从教师逐渐向学生过渡，培养学生知识建构的心智模式，将
学生培养成为学习的自我控制者，使他们具备批判的、联系的认知加工策
略和元认知策略.在学生能够自我控制学习过程的前提下成长为学习过程
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