浅析互联网对小学音乐教学的推动作用
[摘 要]隨着互联网、智能终端、移动电视等各种新媒体的日益普及,以及教育现代
化工程的逐步推进,大数据正在深刻地改变着我们的生活方式和教学方式。以信息技术为
核心的互联网已经进入千家万户,渗入各个领域的每一个角落。“互联网+”教育已经成
为广大教育工作者的共识,教师如何在“互联网+”背景下创设信息技术环境,运用信息
技术更好地辅助教学,培养学生自主、合作、创新能力的有效性,成为当下教育信息化的
重要内容。
[关键词]互联网;小学音乐教学;创新;兴趣
[中图分类号]G613.5 [文献标识码]A [文章编号]1007-2233(2018)09-0070-02
[收稿日期]2018-05-05
[作者简介]梁湖根(1972— ),男,广东惠州人,博罗县泰美中心小学一级教师。
(惠州 516166)
互联网打破了时间和空间的限制,为小学音乐教学提供了更广阔的资源和发展空间。
为响应新课程改革下突出学生主体地位,培育全面发展型人才的伟大号召,小学音乐教师
应当利用互联网这一先进条件,优化、创新授课模式,深入学习教研理论知识,不断提升
自身音乐素养,借由互联网组织特色音乐活动,激发学生对音乐学习的兴趣,鼓励其加强
音乐练习,推动学生音乐能力的发展和进步。
一、未雨绸缪于课前
教师若没有新的教学理念与教学手段,不但自己会被历史淘汰,教出来的学生也将不
能适应时代的需求。在当今信息更新迅速的时代,教师若不能以先进的教育理念武装自己
的头脑,就会落伍。教师要不断加强专业学习,积存知识储备,以备课堂之用。为促进学
生全面发展,笔者在课前未雨绸缪,更新教育教学观念,发挥信息技术的优势,通过参加
信息技术培训,学习先进技术,不断充实武装自己,提高信息化教学技能。在班级采用最
先进的电子白板后,对音乐教师教学运用提出了更高的要求,真实的技术案例、各种素
材、教学设计和课件等,为进一步优化教学提供了有利条件。笔者认真学习运用互联网分
享电子教材和进行互动交流,将电子书包局限于搜集信息升级为学生间自主合作创编新举
动,探索即时生成、即时成曲的学习新模式。笔者还自觉学习互联网时代的新知识,在音
乐课堂中适当利用 iPad 与网络,为音乐教学助力添彩。在刻苦学习中,笔者提高了自身