基于网络环境的地理校本课程的开发研究研究方案.doc

【基于网络环境的地理校本课程的开发研究】 在当前的知识经济时代，教育的重要性日益凸显，特别是基础教育的转型，从传统的应试教育转向素质教育，强调学生的全面发展和个性化培养。为了适应这一变化，我国的教育政策也在不断调整，鼓励学校进行课程改革，包括国家课程、地方课程和学校课程的构建。2000年的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》明确规定，学校有权自行开发选修课和综合实践活动，赋予了学校和教师在课程开发中的主动权。 校本课程作为课程体系的一部分，是相对于国家课程而言的，由学校根据自身特点和需求来决策和设计，体现了地域差异和学校特色。它旨在弥补国家课程可能存在的局限性，尊重并发挥师生的个性和差异，提高教育效益，促进学生综合素质的提升。地理校本课程的开发，尤其在高中阶段，可以丰富课程内容，增强学生解决实际问题的能力，通过自主学习和发展，培养学生的独立思考和实践创新能力。 网络环境在此过程中起到了关键作用。专题学习网站作为一种数字化学习系统，汇集了丰富的地理学习资源，支持学生在网络环境中进行深度探究和合作学习，提高他们的信息素养和实践能力。这种“教师主导——学生主体”的网络化探究教学模式，促进了教学方式的革新，有助于提升教师的教育教学水平。 本课题的研究目标包括： 1. 开发具有学校特色的地理校本课程，结合网络环境和资源，创建专题学习网站，为学生提供自主选择和创造的学习空间。 2. 推动教师教育观念的转变，提升教师的信息技术应用能力和教育教学质量。 3. 培养学生的信息技术应用能力，让他们掌握获取、处理和利用信息的技巧，以适应信息化社会的需求。 通过这样的研究方案，学校不仅能够响应国家教育改革的号召，还能提升自身的教育质量和影响力，为学生提供更符合其发展需求的教育环境。同时，教师的专业成长和教学技能的提升也将带动整个教育体系的进步。因此，基于网络环境的地理校本课程开发是一项具有深远意义的研究，它将对教育的未来产生积极的影响。