【标题】: 初中数学中的渗透式双语教学实践与探索
【描述】: 初中阶段的数学教育引入双语教学模式，旨在提升学生英语能力和数学素养的结合，促进跨文化沟通能力的培养。
【标签】: 教育方法、双语教学、数学教育
【正文】:
渗透式双语教学在初中数学课堂中的应用，是一种创新的教学策略，旨在打破传统的单一语言教学模式，将英语融入学科知识的教学中，以提高学生的综合能力和国际视野。这种教学方法的核心在于英语与数学知识的自然融合，而非简单地将中文教学材料翻译成英文。
教师应认识到双语教学并非将学科知识直接用英语复述，而是要使英语成为学科教学的辅助工具，服务于教学目标。在初中数学课堂中，教师可以使用英语讲解关键概念，如定理、公式或关键词，同时保持母语的主导地位，确保学生理解和掌握数学知识。
例如，教师可以使用如"Class begins."、"Good morning."、"Open your book."等日常用语来启动课堂，同时在教学过程中穿插"Who can tell me the answer?"、"Let's play a math game."等互动句型，激发学生的学习兴趣。对于数学术语，如"Plus"（加）、"Minus"（减）、"Times"（乘）、"Divide"（除）等，教师应适时引导学生理解和运用。
在低年级，双语教学的内容往往围绕基础数学概念，如加减乘除运算、数字表述和简单的应用题。教师可参考小学牛津英语教材，选取学生熟悉的素材，使新知识与学生的认知水平相匹配。例如，利用外教的课程资源，结合图形、颜色等元素，帮助学生学习数数和认识数字。
课外活动也是双语教学的重要组成部分，如唱英语歌曲、玩数字游戏等，既能增强学生对英语的兴趣，又能巩固数学知识。例如，"Number Pass"游戏让学生在游戏中练习加减法，"Found the hen's egg"活动则让学生通过寻找物品学习数量关系。
在面对较复杂的数学术语时，教师应考虑学生的接受能力。在教学"一步计算简单应用题"时，涉及"数量关系"、"应用题"等词汇，教师可逐步引导，让学生从理解词义过渡到能自然运用，这样既能保证数学教学效果，又能提升学生的英语水平。
在实践中，教师应不断调整和优化教学策略，关注学生对双语教学的适应情况，逐步增加英语的使用比例，营造中英自由切换的课堂氛围。通过这样的渗透式双语教学，学生不仅能加深对数学的理解，还能提升英语能力，为未来的学习打下坚实的基础。
