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初中英语阅读教学是英语教育的重要组成部分,随着新课程改革的推进,对阅读教学提出了更高的要求。本文将分析当前初中英语阅读教学存在的问题,并提出相应的解决对策。
阅读材料的多样性不足是一个普遍问题。许多教师依赖教材和配套练习,较少引入多元化的阅读资源,如时事性强的英文报刊、新近出版的英语读物等。学生缺乏对这些材料的接触,限制了他们的视野和阅读兴趣。教师应当主动推荐并指导学生阅读适合他们水平的英文资料,以拓宽他们的知识面和增强阅读兴趣。
对课本阅读资源的处理方式存在问题。部分教师过于注重语言知识的传授,将阅读材料作为教授语法和词汇的工具,而忽视了语篇的整体理解和学生自主阅读能力的培养。这种教学方式容易导致学生过于依赖教师,失去了自我探索和解决问题的机会。教师应调整教学策略,平衡“精读”与“泛读”,鼓励学生独立思考,提高他们的阅读策略运用能力。
再者,阅读时间的不足和阅读量的欠缺也是阻碍学生阅读能力提升的关键因素。按照新《英语课程标准》的要求,学生需要有充足的课外阅读时间,但实际情况往往相反,大量的作业占据了学生的时间,使得他们无法进行有效的阅读积累。因此,教师需要调整作业结构,留出足够的时间给学生进行自主阅读,以增加阅读量,提高阅读水平。
针对这些问题,可以采取以下对策:
1. 补充丰富的课外阅读材料:教师应根据学生的年龄、兴趣和能力,选择适合的阅读材料,如学生英文报、英语杂志等,同时利用网络资源,引导学生进行主题阅读,提高他们的阅读兴趣和阅读量。
2. 合理利用课本资源:教师应将课本阅读材料视为培养学生阅读能力的契机,采用灵活的教学方法,如结合语言知识传授和技能培养,既做“精读”也做“泛读”。对于核心阅读材料,教师应深入剖析,帮助学生理解文章主旨和结构;对于其他材料,可以引导学生快速阅读,提高阅读速度和信息提取能力。
3. 培养学生的阅读策略:教师应教授如何根据上下文线索猜测词义,如何分析文章结构,以及如何运用推理和判断来理解文章。通过指导学生运用各种阅读策略,可以提高他们的自主学习能力和问题解决能力。
4. 调整作业结构,保障阅读时间:减少不必要的机械性作业,保证学生有足够的时间进行课外阅读。教师可以通过定期检查阅读笔记、组织阅读分享等方式,监督并激励学生的阅读进度。
改进初中英语阅读教学,需要教师关注阅读材料的多样性,合理利用课本资源,培养学生的阅读策略,以及优化作业安排,以激发学生的阅读兴趣,提升他们的阅读能力。只有这样,才能真正实现从“知识立意”到“能力立意”的转变,符合新课程改革的目标。