三年级数学下册一除法1.8买新书教学反思素材北师大版202005061118

在小学数学教学中，三年级是一个关键的转折点，学生们开始接触更为复杂的数学概念和计算方法。北师大版的小学数学教材在设计上注重知识的循序渐进，以及理论与实践相结合，使得学生能够在具体生活情境中理解和运用数学知识。在《三年级数学下册》中，除法作为一项基础的计算技能，不仅是数学学科内部知识体系的组成部分，也是学生日常生活中经常遇到的一个实际问题。 在教材的1.8单元“买新书”中，通过一个贴近学生生活的情境，引入除法的概念。在这个主题的教学活动中，教师通过精心设计的问题，引导学生运用已有的加法、减法知识来解决新问题，即如何用有限的资金购买需要的物品。学生在解答“如果一本新书的价格是15元，而小明有60元钱，他最多可以买几本书？”这类问题时，自然而然地接触到了除法，并体会到了除法在解决问题中的实际作用。 教学反思指出，教师在这个过程中应当重视每一个学生的独特表现和潜能。教师应采用鼓励和激励的方式，让每个学生都能在课堂上有所收获，而不仅仅局限于传统的教与学模式。这种教育心理学中提到的“伯乐效应”要求教师具备一双慧眼，能够发现和培养每个学生的闪光点，同时激发他们的内在学习动力。 在实际的教学策略上，情境教学法和小组合作学习法被提及为有效的教学手段。情境教学法要求教师创设与学生生活紧密相关的问题情境，例如“买新书”的例子，让学生在真实或模拟的生活情境中主动探索、尝试和解决问题。而小组合作学习法则通过分组讨论、交流，让学生在与同伴的互动中学习，从而培养学生的合作精神与沟通能力，促进知识的内化和深化。 在问题的设置上，教师不仅需要设计问题以让学生运用除法解决实际问题，还要指导学生从不同角度思考问题，运用多样化的解题方法，例如试错法、画图法或列竖式等。多样化的解题方法有助于学生形成灵活多变的思维方式，提高解题的效率和正确性。 在课堂上，教师还要注重与学生之间的互动，这是提升学生能力的重要环节。通过鼓励学生表达自己的思考过程，并给予及时而恰当的反馈，教师可以帮助学生认识并修正解题过程中的错误，巩固正确的解题策略。通过这样的师生互动，学生的逻辑思维能力、批判性思维能力以及解决问题的能力都将得到提升。 在教授三年级数学下册中的除法知识时，教师应注重激发学生的内在动力，利用情境教学和小组合作提升学生的实践应用能力，并通过师生互动，培养学生的独立思考和解决问题的能力。这样的教学方式能够使学生在掌握基础知识的同时，也能够享受到学习的乐趣，从而实现学生在认知、情感以及社交等多方面的全面发展。