2019_2020学年高中语文第4课词语万花筒第4节中华文化的智慧之花__熟语课时作业新人教版选修语言文字应用

【知识点】本篇内容主要涉及的是高中语文课程中的熟语运用部分，具体涵盖以下几个知识点： 1. 成语的正确使用：题目中通过多个选择题的形式，考查学生对成语的理解和运用能力。例如“休戚相关”（形容彼此祸福相连）、“一枝之栖”（求职用语，表示寻求一个容身之处）、“自得其乐”（自己从中得到乐趣）、“目不暇接”（形容事物多得看不过来）等。这些成语的正确使用需要理解其含义、语境适应性和搭配规则。 2. 语境判断：成语的运用要结合具体情境，如A项中“息息相关”更适合用于描述“核电发展与核电安全”的关系，而不是“休戚相关”。B项“一枝之栖”用于表达求职者的需求恰到好处。C项“自得其乐”作为谓语不妥，因为它是名词性短语。D项“目不暇接”适用对象错误，应改为“应接不暇”。 3. 成语辨析：如“一鳞半爪”表示零星片段，而非“知道得少”，应使用“略知一二”；“春意盎然”表示春天的气息浓厚，与“春意阑珊”（春意将尽）混淆；“投桃报李”用于形容友好的相互赠答，不宜用在冲突场合；“水落石出”形容事情真相大白。 4. 成语的比较和选择：如“绘声绘色”偏重于叙述生动，“惟妙惟肖”强调模仿逼真，“呼之欲出”用于形容人物形象鲜明。选择成语时需根据句子内容选择最合适的。 5. 语境创新与价值观：题目还考察了成语在新语境下的应用，如“别开蹊径”（另辟新路）、“标新立异”（追求独特）、“独树一帜”（自成一家），以及“望其项背”（赶得上或比得上）、“有条不紊”（有条理而不慌乱）、“师心自用”（固执己见）、“炙手可热”（形容权势大或受追捧）、“勠力同心”（齐心协力）等，体现了对成语在不同语境中的灵活运用和创新。 总结来说，这部分内容要求学生具备扎实的成语知识，能准确理解和运用成语，同时也能根据语境判断成语的适应性，体现出对中国传统文化中熟语智慧的理解和运用能力。