2020年高中语文第2单元孟子蚜五人和课时跟踪检测新人教版选修先秦诸子蚜

在2020年高中语文教学中，新人教版选修教材引入了对先秦诸子百家之一——孟子的思想精华的深入学习。在第二单元，教师们设计了孟子蚜五人和课时跟踪检测，以评估学生对孟子思想的掌握情况及文言文基础能力的提升。本检测内容主要包括对文言文中字音、字义、句式、通假字及古今词义对比等方面的考核，旨在加深学生对孟子思想的理解及其在文言文学习中的应用。 字音部分的检测重点在于学生能否准确识别和掌握汉字的正确读音。比如，在孟子原文中，“亲戚畔之”中的“畔”，读音为“pàn”，意指边界或旁边；而“吾惛颁白者”中的“颁”，正确的读音应为“bān”，非现代汉语中的“颁”（bān）。对于多音字和易错字，学生必须能够根据上下文确定准确读音，这一点对文言文的学习至关重要。 字义部分则要求学生深入理解文言文中的每一个字词。例如，“委而去之”中的“委”，不能按照现代汉语的常用含义理解为“委托”，而应该解释为“抛弃”。此处的考察点在于学生能否认识到文言文词汇与现代汉语中词汇含义之间的差异。能够正确解释文言文中的字词，是深入理解古文的前提。 在句式和语法方面，检测要求学生掌握文言文中诸如判断句、状语后置句等特殊句式。如“此则岳阳楼之大观也”，是典型的判断句，表达了确定的观点；而“皆欲赴诉于王”则属于状语后置句，描述了人们前往王处诉说的场景。这些句式是文言文学习中的难点，也是体现文言文语言特色的重点。 通假字的识别与理解同样是文言文学习中的一大挑战。如“刑于寡妻”的“刑”，在这里通“型”，意味着“树立榜样”。学生必须了解通假字的含义，才能准确理解文意。 古今词义对比则是文言文学习的另一关键环节。例如，在古文中，“亲戚”一词除了指有血缘关系的亲属外，还包括夫妻关系；而现代汉语中，“亲戚”一词的使用范围则相对狭窄。掌握这种古今差异，有助于学生更准确地理解文言文内容。 文章内容理解部分，则是通过对《孟子》中的选段学习，使学生理解孟子关于“天时不如地利，地利不如人和”的重要论述。孟子认为，人和是成功的关键，而统治者的“得道”与否决定了人心的向背。在理解文章的同时，学生还要学会孟子的论证手法，如通过对比分析，强调“人和”的决定性作用。 整个课时检测，不仅是对学生文言文基础知识的考察，更是对学生理解孟子思想、领悟儒家文化核心价值能力的综合评估。只有在充分理解文言文的基础上，学生才能更深入地体会孟子的人和理念，并将这种思想融入到现代生活中，从而实现传统文化的传承与创新。